INDHOLD. Baggrund 2 Værktøjet 5 Workshoppen 9 Resultaterne 11 Udbredelse 17 Medieomtale 18

Transkript

1 PROJEKTRAPPORT

2 INDHOLD Baggrund 2 Værktøjet 5 Workshoppen 9 Resultaterne 11 Udbredelse 17 Medieomtale 18 Projektet er blevet til i samarbejde mellem bibliotekerne i København, Silkeborg og Billund og Center for Digital Dannelse med støtte fra Slots- og Kulturstyrelsen. Projektleder Sigrid Klitgaard Brix, Københavns Biblioteker 1

3 Med projektet Stærk på nettet understøtter bibliotekerne den digitale dannelse i udskolingen. BAGGRUND Stærk på nettet består af undervisningsværktøjet wikidigi.dk og en workshop, hvor bibliotekaren gæsteunderviser. Workshoppen skaber rum for refleksion, debat og styrkelse af elevernes digitale færdigheder. Efter workshoppen arbejder eleverne videre med værktøjet i klassen. Under forløbet arbejder eleverne med søgning, kildekritik og indholdsproduktion samt at gemme, dele og deltage online. 2

4 Bibliotekerne samarbejder ofte med skolerne i forbindelse med opgaveskrivning, hvor biblioteket går i dybden med informationssøgning, kildekritik og angivelse af kilder med et specifikt emnefokus. Stærk på nettet taler sig, som et supplement til dette, ind i elevernes digitale hverdag og de vaner, problemstillinger og dilemmaer, som eleverne møder på daglig basis. Herunder hvordan de løbende præsenteres for ny viden, deler billeder og kommunikerer på sociale medier. Ungdommen i dag omtales ofte som digitalt indfødte og er på mange måder langt foran deres forældre, når det kommer til digital færden. Men imens medier og digitale teknologier konstant forandrer sig, er begreber som troværdighed og god opførsel konstante - og lige så komplekse og vigtige som de altid har været. 3

5 Falske nyheder, en hadsk tone i debatten på nyhedsmediers facebooksider, plagiat, deling af nøgenbilleder og cybermobning viser, at de unge stadig har brug for støtte til at navigere på nettet. Biblioteket støtter som videns- og kulturinstitution op om de unges evne til at navigere i vores komplekse informationssamfund, forholde sig kritisk og deltage respektfuldt i den demokratiske debat på nettet. Rikke Beck Walther og Mette Due Naldahl: Billund Bibliotek, Annika Sehested Olsen: Silkeborg Bibliotekerne, Projektleder Sigrid Klitgaard Brix: Københavns Biblioteker, Jacob Brøndum Pedersen og Anders Skov: Center for Digital Dannelse, Mette Christiansen og Erik Høy: Københavns Biblioteker. 4

6 HJULET VÆRKTØJET wikidigi.dk Hjulet består af 6 færdigheder: Søg, bedøm, gem, producér, del og deltag. Eleverne laver deres eget færdighedshjul ved at besvare 18 spørgsmål (tre spørgsmål indenfor hver færdighed). Til hvert spørgsmål hører et eksempel. Et af spørgsmålene til producér er: Overvejer du, om du skal lave en video, billede eller tekst, når du skal præsentere et emne bedst muligt? og hertil er eksemplet: For eksempel kan et billede nogle gange beskrive en stemning bedre end en lang tekst. 5

7 For hvert spørgsmål vurderer eleverne sig selv på en skala fra en til syv stjerner, hvor en stjerne er i meget lille grad og syv stjerner er i meget høj grad. Når alle spørgsmål er besvaret, genereres et individuelt hjul, der viser, hvordan eleven selv vurderer sine digitale færdigheder; herunder om nogle færdigheder er stærkere end andre. Hjulet før forløbet giver et billede af elevernes udgangspunkt og den enkeltes stærkeste færdigheder. Hjulet efter forløbet giver et billede af, om der er sket en ændring i elevenernes vurdering af egne færdigheder og hermed et tegn på synlig læring. Jeg har lært at være mere kildekritisk, og bedømme hvilke kilder der er bedst. I det hele taget, har jeg lært mere om brugen af internettet. - Elev om Stærk på nettet 6

8 ØVELSER Til hver af de 6 færdigheder er der lavet 7 øvelser, der træner eleverne. I øvelserne bliver eleverne bedt om at overveje, diskutere, afprøve og vurdere forskellige kilder, dilemmaer, søgestrategier mv. Dette foregår bl.a. ved at besøge en række hjemmesider, sociale medier og søgeværktøjer. I øvelserne eksemplificeres det, hvad de enkelte færdigheder nærmere går ud på, fx hvad det helt præcist er for parametre, eleverne skal forholde sig til, når de vurderer en kildes troværdighed. I arbejdet med øvelserne afprøver eleverne deres færdigheder og styrker dem, fx ved at anvende forskellige hashtags som søgeord og dermed opnå større forståelse for, hvordan de fungerer som søgeværktøj. Jeg har lært at være mere opmærksom på hvad jeg laver og blevet lidt bedre til nogle af tingene fx at gemme og organisere bedre. - Elev om Stærk på nettet 7

9 UNDERVISNINGSFORLØB Der er i alt tre undervisningsforløb: 1) Skab din egen Wiki 2) Takt og Tone på nettet 3) Eleverne som Ambassadører for Stærk på nettet Lærerne kan frit vælge hvilke(t) forløb, de vil arbejde med i klassen; ét, to eller alle tre. Jeg har lært om digital mobning og digitale fodspor. - Elev om Stærk på nettet 8

10 GÆSTEUNDERVISNING Gæsteundervisningen er ment som en start på et længere undervisningsforløb, der fortsætter efter, at bibliotekaren har været på besøg i klassen. WORKSHOPPEN Workshoppen giver på 2x45 minutter eleverne en smagsprøve på emnet og værktøjet. På workshoppen afholdes et kort oplæg, dernæst gennemfører eleverne enkeltvis færdighedshjulet og parvis nogle af øvelserne. 9

11 Til sidst samles dagens pointer sammen i fællesskab vha. farvede papkort, der sættes op på væggen. Det er eleverne selv, der finder frem til, hvad der skal stå på papkortene og hvad vi skal tale om indenfor de enkelte færdigheder. Eleverne bruger deres egne erfaringer og eksempler, og derfor er ikke to opsamlinger ens. 10

12 41 klasser deltog i projektforløbet og i alt 805 elever gennemførte færdighedshjulet. RESULTATERNE Hjulet før forløbet blev gennemført på workshoppen. Som afslutning på hele forløbet, skulle eleverne gennemføre færdighedshjulet igen og dermed få adgang til at se hjulene før og efter - et billede på, om eleverne har rykket sig. 11

13 Ikke alle klasser gennemførte hjulet efter forløbet, og her var forklaringen fra flere af lærerne, at de ikke havde tid og/eller ikke havde arbejdet videre med værktøjet efter workshoppen. I alt har 10 klasser gennemført hjulet både før og efter, og heraf er 8 ud af 10 klasser gået frem. Det vil sige, at 80% af eleverne selv vurderer, at deres digitale færdigheder er blevet styrket efter forløbet. 12

14

15 Gennemsnitligt set har eleverne styrket samtlige færdigheder og er gået frem på samtlige aspekter. Størst relative fremgang er sket med færdighederne søg og bedøm. Det er også de aspekter som eleverne selv fremhæver mest. Ved besvarelsen af, hvad de har lært noget om, nævner flest elever fake news. 14

16 ELEVERNES VURDERING Eleverne har generelt vurderet forløbet som lærerigt og de fleste giver karakteren 7 på en skala fra 1 til 10, hvor 1 er meget dårligt og 10 er kunne ikke være bedre. Jeg har lært hvad man kan bruge af foreskellige virkemidler til at lave en interessant fremlæggelse og meget mere. - Elev om Stærk på nettet 15

17 LÆRERNES VURDERING Lærernes tilbagemeldinger er ligeledes positive, især for dem, der har arbejdet videre med værktøjet og undervisningsforløbene efter workshoppen. De synes de har lært en masse. De er blevet mere bevidste om deres handlinger på nettet. - Lærer om Stærk på nettet 16

18 UDBREDELSE Både i Silkeborg, Billund og Københavns Biblioteker bliver Stærk på nettet en del af bibliotekernes faste tilbud til skolerne fremover. Derudover er projektet delt med bibliotekarer og lærere i hele landet på temadag for PLC Nordjylland den 8/ med 56 deltagere og landsdækkende læringskonference i Middelfart den 14/ med 58 deltagere. 17

19 Medieomtale Indslag i DR 21 Søndag den 24/ Artikler i lokalaviser Valby, Vanløse og Vesterbro 28/9 og 1/ Kampagne på facebook #stærkpånettet LinkedIn video fra læringskonferencen den 14/ Perspektiv juni