Praktikstedsbeskrivelse

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog, 14, skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august Skabelon til praktikstedsbeskrivelse er udarbejdet i et samarbejde mellem sekretariatet for praktikpladsforum i region Midtjylland, VIA University College og Diakonhøjskolen. Praktikstedsbeskrivelsen skal revideres hvert halve år og placeres efter gældende praksis OG på institutionernes hjemmeside 1

2 Beskrivelse af praktikstedet: Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Institutionens navn, nr.: Adresse: Postnr. og By: Hoved tlf.nr.: Lokal tlf.nr.: Fanummer Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Åbningstider: Aldersgruppe for institutionens brugere sæt kun 1 kryds: Vorrevangskolen, Vorrebassen SFO Vorregårds alle Århus N kawa@aarhus.dk Karin Walk , fredag Alle aldre Børn og unge Skolebørn Småbørn Unge Voksne Ældre 0-3 årige 2-6 årige 0-6 årige Praksisform sæt gerne flere krydser se evt. nederst på denne blanket: (se uddannelsesplan for de enkelte praktikperioder) Evt. målgruppekarakteristika Børn og unge Mennesker med nedsat funktions evne Mennesker med sociale problemer. Flygtninge/indvandrere Fysisk handicappede 2

3 Fysisk og psykisk handicappede Psykisk handicappede Sociale vanskeligheder Udviklingshæmmede Foranstaltningstype sæt kun 1 kryds: Dagophold Døgnophold Klubvirksomhed Miljøarbejde m.v. Kultur-/udviklingsprojekt Rådg./støtte og behandling Institutionens ejerforhold sæt kun 1 kryds: Regional Kommunal Privat Hjemkommune: Århus Beskrivelse af praktikstedet i søgeord: Inklusion, Rummelighed, Natur og udeliv, Forældresamarbejde, Lektiehjælp, Kreative og musiske aktiviteter, Idræt og bevægelse(pædagogisk idræt). 3

4 Skema til ALMENE OPLYSNINGER OM PRAKTIKINSTUTIONEN Institutionstype/ foranstaltning Antal børn / unge / voksne Antal stuer / afdelinger klasse Filuren 80 børn klasse Basen 120 børn klasse Regnbuen 70 børn Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Pædagoger, lærer. Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagoguddannelse: Praktikvejlederuddannelse Med eksamen på PD niveau Praktikvejlederuddannelse Med eksamen på kursist niveau Diplomuddannelse Andet/ andre uddannelser: Hvilke: Vejledernes navn(e) Kontaktperson(er) for praktikuddannelsen Navne: Marianne Bang Mikkel Bækgaard Krigger Henrik Frydensberg Hvass Helle Kjeldgaard Christensen Navne: Karin Walk 4

5 Formål jf. lovgrundlag. Folkeskoleloven Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / brugergruppe. Skolebørn klasse. Fordelt på 3 afdelinger. - Filuren, almen-afdeling klasse - Basen, almen-afdeling klasse - Regnbuen, H-afdeling børn med særlige behov klasse. Børnene er primært alm. skolebørn, men der er børn med særlige behov i klasserne, samt specialklasser. Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor Det er vores mål at give børnene en tryg og overskuelige hverdag hvor de er medbestemmende ved f.eks. spontane og planlagte aktiviteter. Vi har fokus på en anerkendende tilgang til børnene og benytter den værdsættende samtale. Vi anvender Butterfly-modellen til at dokumentere barnets udvikling, hvor vi bruger den Nærmeste Udviklings ZOne (NUZO) som udviklings redskab. Vi lægger vægt på et tillidsfuldt samarbejde med forældre. Der er forskel på den daglige forældrekontakt i de tre afdelinger. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Lærer, PPR, socialrådgivere, talepædagoger, sundhedsplejersker. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Den studerende tilknyttes én afdeling. SFO en beslutter inden for-besøget hvilken afdeling der er tale om. Vores mål er at den studerende gennem vejledning bliver fagligt 5

6 udfordret og vejledt personligt i forhold til praksis. Dette gøres i samarbejde med vejledere og øvrige pædagoger. Den studerende deltager i undervisningen. Øvrige oplysninger Vi modtager kun studerende fra 1. praktik periode. Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 14.stk. 2 formulerer en uddannelsesplan for de 3 praktikperioder i overensstemmelse med bilag 7 og 8 i bekendtgørelsen. Bilag 7 indeholder dels faglige kompetencemål og dels centrale kundskabs og færdighedsområder (CKF ere), som de studerende skal leve op til i de 3 praktikperioder. De faglige kompetencemål er det, som den studerende skal kunne når praktikperioden er afsluttet. CKF erne indeholder områder, som de studerende skal opnå indsigt i og erhverve sig færdigheder indenfor i løbet af de 3 praktikperioder. Til hver periode er knyttet et særligt fokusområde, der medvirker til at synliggøre progressionen i praktikuddannelsen. Uddannelsesplan 1. Praktikperiode (1. semester) Periodens Faglige Kompetencemål jf. bilag 7: Målet for 1. praktikperiode er, at Uddannelsesmål I den første praktikuddannelse kan den studerende med henvisning til kompetencemålene, lære noget om: 6

7 den studerende kan a) indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis, b) indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer, c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer, d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis, e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder. Indgå i pædagogisk praksis med børn fra klasse på Filuren, klasse på Basen eller klasse i Regnbuen. Tilegne sig viden om aldersgruppen og deres udviklingstrin, samt eventuelle særlige behov og historik. Forholde sig reflekterende til egen faglig og personlig praksis set i forhold til SFO ens praksis. Begrunde og forholde sig reflekterende til magtforhold og egne etiske overvejelser i relationer til børnene. Indgå i det pædagogiske arbejde med at udvikle livskvalitet for børnene. Periodens Centrale Kundskabsog Færdighedsområder jf. bilag 7 Med udgangspunkt i fælles og specifikke CKF er, betyder det at den studerende: Fælles for de tre praktikperioder a) Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis. b) Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis. c) Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring. d) Etik, værdier og menneskesyn. For at kunne indgå i det pædagogiske arbejde skal tilegne sig viden om afdelingens målgruppe. Bl.a. udvælger praktikvejlederen nogle få eksemplariske journaler på børn, som gennemgås på et vejledningsmøde sammen med den studerende. Skal lave en skiftlig interaktionsbaseret iagttagelse af samspillet mellem pædagoger og enkelte børn. Iagttagelsen danner baggrund for en faglig dialog på et 7

8 e) Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis. 1. praktikperiode: Den pædagogiske relation a) Samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces. b) Samspilsprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen. c) Kommunikation, samspil og konflikter i relationer. d) Magt og etik i relationer. vejledningsmøde. Dialogen skal have fokus på den studerendes refleksioner og samspillets betydning for børnene. Skal have fokus på relationer barn barn og voksen-barn imellem, dette kan bl.a. ske ved hjælp af iagttagelser og efterfølgende refleksioner til et vejledningsmøde. Den studerende skal i samarbejde med praktikvejlederen planlægge, gennemføre og evaluere en aktivitet. Aktiviteten skal have fokus på kommunikationen mellem den studerende og børnene. Til dette forløb anvendes Butterfly/SMTTE-modellen som metode og evalueringsredskab. Der evalueres efterfølgende til et vejledningsmøde. Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Vi forventer at den studerende på vejledningsmøderne forholder sig nysgerrig, undrende og kritisk til det vi diskuterer. Den studerende får til for-besøget udleveret SFO ens værdigrundlag og rammer for mål og indhold. Disse skal den studerende have læst inden praktikperiodens start. Det forventes at den studerende i praktikperioden læser og reflekterer over anvist/udleveret litteratur. 8

9 Er der særlige møder, aktiviteter og arrangementer, som den studerende skal deltage i? Vi forventer at den studerende deltager i planlagte møder f.eks. afdelingsmøder, personalemøder, teammøder og PRmøde. Derudover vil der være enkelte aftenarrangementer, hvor der forventes deltagelse. Andet: Den studerendes arbejdsplan: Angivelse af relevant litteratur: Arbejdstiden vil primært ligge hverdage mellem Enkelte aftenarrangementer skal påregnes. Afhængig af praktikperiodens start vil der være en personaledag som vil ligge lørdag eller søndag. -På for-besøget forventer vi, at den studerende fortæller om evt. helbredsmæssige hensyn samt eventuelle forbehold vi skal medtænke i udformning af mødeplanen. Inden praktikstart skal den studerende have læst: - Vorrebassens Værdigrundlag, samt ramme for mål og indhold. Disse vil blive udleveret på for-besøget. Det forventes at den studerende i praktikperioden læser udleverede artikler/litteratur, samt deltager i diskussion af denne til vejledningsmøder. For yderligere litteratur anbefales den studerende at læse: Relationskompetence, Jesper Jul og Helle Jensen. Iagttagelser af småbørn, Marianne Hedegaard. Socialpædagogik og samfundsforvaltning, Bent Madsen 9

10 Organisering af praktikvejledning Hvordan og hvornår gives der vejledning? Der vil være vejledning 1-1,5 time om ugen på en fast dag. Dette vil indgå i mødeplanen. - De første vejledninger vil have fokus på udformningen af den studerendes læringsmål, så disse er klar til godkendelse på den, af seminariet, fastsatte dato. Desuden skal den studerende præsentere et udkast til en tidshorisont for praktikperioden. Denne vil blive evalueret med praktikvejlederen og tilpasset SFO ens pædagogiske praksis. - Læringsmålene præsenteres af den studerende på et afdelingsmøde når målene er godkendt. - Den studerende har et fast punkt på dagsordenen til afdelingsmødet, hvor der løbende kan orienteres om f.eks. den studerendes arbejde med læringsmålene. Den studerende skal til hver vejledning medbringe sit opdaterede praktikdokument, da det i praktikperioden vil være et gennemgående punkt på dagsordenen. Det er praktikvejlederen, som har det overordnede ansvar for vejledningsmøderne, men det forventes at den studerende deltager i fastlæggelse af form og indhold. Referatet fra vejledning skrives som et beslutningsreferat af den studerende og afleveres til vejlederen inden næste vejledning. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) SFO-ledelsen er øverste ansvarlige for praktikuddannelsen i SFO en. Praktikvejlederen er sammen med de øvrige pædagoger ansvarlige for at udmønte læringsmulighederne. Hvis der under praktikken opstår 10

11 problemer/bekymring vil praktikvejlederen/ledelsen tage kontakt til uddannelsesinstitutionen for derefter af finde ud af det videre forløb. 11