Nyhedsbrev #30. Nyt fra fagkonsulenten december Engelsk HHX/HTX/EUX. Indhold

Transkript

1 Nyhedsbrev #30 Engelsk HHX/HTX/EUX Nyt fra fagkonsulenten december 2018 Indhold 1. Indledning FIP Engelsk hhx/htx Skriftlig eksamen og vejledende opgavesæt Progression Oversigt Gammel vs. Ny ordning EUX Niveau B (merkantil) HHX - Engelsk A HTX Engelsk B HTX Engelsk A EUX Dialogmøde om vejledende opgavesæt HTX B 2. vejledende opgavesæt og Lærerens Hæfte Hjælpemidler Faglig kompetence og indstilling til pædagogikum Følgeforskning

2 1. Indledning Kære alle Indledningsvist vil jeg gerne sige tak til den faglige forening for et flot Landsmøde 2018, som blev afholdt i Middelfart d.22 og 23. november. Foreningen besluttede i den forbindelse at skifte navn til Erhvervsgymnasiernes Engelsklærerforening, hvilket sender et positivt signal om, at man naturligvis repræsenterer og søger at fremme engelskfagets udvikling på tværs af hhx, htx og eux. I skal have held og lykke med det projekt, og jeg ser frem til et godt fremtidigt samarbejde. Jeg har nu været i gang med arbejdet som fagkonsulent i et lille halvt års tid, og begynder så småt at få et overblik over opgaver, forretningsgange i ministeriet, uddannelsernes fagbilag og hele arbejdsprocessen forbundet med de skriftlige prøver og udvikling af nye vejledende opgavesæt. Derudover kommer der rigtig mange mails, som jeg gør mit bedste for at besvare. Skulle det være sådan, at en mail eller to ryger under radaren, så er I selvfølgelig altid velkomne til at ringe. I dette nyhedsbrev #30 har jeg samlet information om forskellige temaer inden for faget, som har fyldt meget i den første periode. Fokus er særligt på det kommende FIP i engelsk for hhx og htx. Derudover kan I læse om de skriftlige prøver, dialogmøde for eux merkantil, Lærerens Hæfte (htx B), faglig kompetence samt lidt om følgeforskning til gymnasiereformen. Jeg ser frem til at møde en masse af jer i januar. I ønskes alle en glædelig jul og godt nytår. Med venlig hilsen Jonas Rasmussen Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasiekontoret Frederiksholms Kanal 26 Direkte tlf.: Jonas.Rasmussen@stukuvm.dk 2

3 2. FIP Engelsk hhx/htx 2019 Programmet til FIP i engelsk for hhx og htx er nu klart og vedhæftet denne mail. Temaet for årets FIP-kurser er Digital Dannelse (digitale kompetencer). I et forsøg på at imødekomme dette har jeg inviteret Henrik Køhler Simonsen, cand.ling.merc. i engelsk, ph.d., som har mange års erfaring i at arbejde med komplementær faglighed inden for bl.a. engelskfaget. I forlængelse heraf vil Kim Ebensgaard, lektor ved KU, holde et oplæg om nye metoder inden for funktionel grammatik. Pia Ballegaard Hansen fra Rybners Handelsgymnasium står for dagens sidste oplæg, hvor hun vil tale om det nye skriftlige eksamensformat i engelsk for hhx og htx med særligt fokus på funktionel grammatik og inddragelse af det udvidede tekstbegreb i delprøve 1-3 (hhx) og 1-4 (htx). Bemærk venligst, at der i programmet er lagt op til individuel forberedelse samt forudgående diskussion i faggrupperne som optakt til kurserne jf. bl.a. spørgeramme til workshop 2 i indbydelsen. OBS! Der er fortsat åbent for tilmelding til årets FIP-kurser på: Skriftlig eksamen og vejledende opgavesæt På landsmødet i november orienterede jeg om arbejdet med at udvikle de nye vejledende opgavesæt. Dansk og engelsk har fået en bunden opgave ift. at tone og rette fagene tydeligt mod hhx og htx profilerne - her tænkes der både på indhold og opgaveformat. Ligeledes er det et mål, at der prøves i det brede kernestof dog stadig med tydelig respekt for uddannelsesprofilerne. Et andet og ligeså vigtigt mål er at udforske nye områder inden for funktionel grammatik og det udvidede tekstbegreb ift. den skriftlige eksamen, hvorfor grammatik på A-niveau styrkes både i dybden og i bredden. Man kan derfor godt forvente at se en bredere vifte af grammatiske emner, forankret i nye og autentiske tekstformater. Dette vil blive yderligere illustreret i det sidste oplæg på det kommende FIP-møde. 3.1 Progression I samarbejde med opgavekommissionerne på de to uddannelser listes her en oversigt, der tydeliggør forskellen i progression fra B til A-niveau på de to uddannelser: HHX - Krav til elevbesvarelse af grammatikopgaver: Rettet mod det forklarende - B Dansk terminologi morfologi og syntaks - A Latinsk terminologi morfologi og syntaks o AP på hhx støtter op om dette - skal være det introducerende fag vi bygger videre på, så dette bliver muligt og naturligt for eleverne at arbejde ud fra - Grammatikopgaver på både A og B niveau kan besvares på dansk - Omfang af udvides for hhx - Omfang af selvstændigt formuleret essay - Flere opgavegenrer på A-niveau ift. grammatikdelen HTX - Krav til elevbesvarelse af grammatikopgaver - B niveau: Dansk terminologi morfologi og syntaks - A niveau: Latinsk terminologi morfologi og syntaks - Grammatikopgaver på både A og B niveau kan besvares på dansk - B niveau: Omfang af selvstændigt formuleret essay: ord - A niveau: Færre opgavegenrer Opgave udarbejdes i foråret Flere opgavegenrer på A-niveau ift. grammatikdelen 3

4 3.2 Oversigt Gammel vs. Ny ordning EUX Niveau B (merkantil) Opgave 1 Gammel ordning Forståelsesspørgsmål og svar på dansk Ny ordning Opgave 2 Vælg opgave 1 eller 2: Opgave 1: Comment on/discuss Opgave 2: Comment on/discuss pba. et citat Opgave 3 Oplæg på engelsk til selvstændig udformning af forretningsbrev på engelsk Opgave 4 Oversættelse af forretningsbrev fra dansk til engelsk Selvstændig formulering af på engelsk på baggrund af oplæg på dansk Opgave 5 Essay. Omfang: ord 4

5 3.2.2 HHX - Engelsk A Assignment 1 Assignment 2 Gammel ordning Grammatiske sætninger med understegninger Grammatiske sætninger med understegninger Ny ordning fx find og forklar med mere end et grammatisk fokus Assignment 3 Otte fejlsætninger . Kort oplæg på dansk. Eleverne skal vise kendskab til struktur og ordforråd i korrespondance. Omfang: ord Assignment 4 Assignment 5 A og B Toolbox på baggrund af dansk oplæg med tvungen anvendelse af seks ord. Omfang: ord Assignment 5A: Manuskript til tale eller argumentative essay. Assignment 5B: Analytical essay af fiktion eller non-fiktion. Omfang: ord Kort pptx om indhold i skrivegenrerne Assignment 4A: Manuskript til tale eller essay. Assignment 4B: Analytical essay af fiktion eller non-fiktion. Omfang: ord 5

6 3.2.3 HTX Engelsk B Gammel ordning Ny ordning Opgave 1 Understreg det rigtige ord eller udtryk Opgave 2 Fejlsætninger: Markér fejl og skriv rettelse. Opgave 3 Oversættelse fra dansk til engelsk Opgave 4 Opgave 5 Resume og diskussion (resume 200 ord + diskussion mindst 600 ord) Argumentative essay. Omfang: ord 6

7 3.2.4 HTX Engelsk A Gammel ordning Ny ordning Assignment 1 Ret fejlsætninger og forklar fejl Assignment 2 Skriv en sammenhængende tekst på ord Assignment 3 (anvend givne ord). Find og angiv hvad ord lægger sig til. Assignment 4 med mere end ét grammatisk fokus Assignment 5 1. Essay 2. Report from the Future 3. Contribution to a debate: Letter to the editor OR Manuscript for a speech 4. News article 1. vejledende opgavesæt udarbejdes i foråret

8 4. EUX Dialogmøde om vejledende opgavesæt 1 Dialogmødet for eux, engelsk B (merkantil) finder sted tirsdag d.5. februar kl på Tietgen Business, Lerchesgade 29, 5000 Odense, hvor vi skal være i lokale K018. Skolen ligger 5min gang fra Odense Banegård, hvorfor jeg håber, at en masse af jer har mulighed for at deltage, da vi kun har dette ene dialogmøde. Til orientering vil medlemmer af arbejdsgruppen for det vejledende opgavesæt være til stede og gennemgå tankerne bag opgaven, og jeg vil ligeledes deltage for at svare på eventuelt uddybende spørgsmål. Derudover har jeg aftalt med Erhvervsgymnasiernes Engelsklærerforening, at dialogmødet bliver efterfulgt af to timers erfaringsudveksling for EUX-lærere. Jeg bliver og deltager i mødet i samarbejde med foreningen, som vil stå for dagsorden til den del af dagen. 1 I bedes venligst udfylde følgende link ift. jeres deltagelse: Jeg minder desuden om, at første vejledende opgavesæt blev lagt ud på Materialeplatformen d.21. august 2018 se venligst HUSK! For at åbne et digitalt opgavesæt downloades og udpakkes en zip-fil på din computer. Når du åbner mappen, skal du klikke på index-filen, hvorpå opgaven åbner i et browservindue. Hvis du blot får et hvidt browservindue frem, skal du gå tilbage og sørge for, at du vælger Udpak alle filer, når du udpakker zipfilen. Dette løser problemet og man kan arbejde med opgaven. Når opgaven skal distribueres til eleverne skal de kopiere HELE mappen med alle dens filer til egen computer. Under Toolbox ligger en skabelon til besvarelse af opgaven, som jeg anbefaler, at eleverne benytter. Skabelonen er tilpasset de konkrete opgaver i opgavesættet og gør det nemmere for eleverne at fokusere på indholdet i besvarelsen fremfor layout. For at kvalitetssikre arbejdet med udviklingen af vejledende opgavesæt 2 bedes I venligst svare på følgende spørgeskema (jf. nyhedsbrev #29), hvor fokus er på lærerperspektivet og elevernes oplevelse af opgaven. Jeg har indtil videre 12 besvarelser, men vil meget gerne høre fra flere af jer, så vi kan holde udviklingen af næste opgave op mod jeres erfaringer ude på skolerne. I kan tilgå spørgeskemaet via følgende link: Deadline for dette er fortsat d.31/ Muligvis arrangerer den faglige forening også noget om formiddagen, som oplæg til dialogmødet og eftermiddagens ERFA, men dette er ikke afklaret endnu. De vil orientere om dette særskilt. 8

9 5. HTX B 2. vejledende opgavesæt og Lærerens Hæfte 2. vejledende opgavesæt til htx B ligger nu klar, og vil kunne downloades via materialeplatformen inden for de næste dage. I den forbindelse er der også udarbejdet et Lærerens Hæfte, hvilket ligeledes vil kunne tilgås fra materialeplatformen, og jeg lægger det også på EMU. Hæftet forklarer intentionerne med prøvens delelementer og skitserer særtræk, så man har mulighed for at indarbejde disse elementer i forberedelsen af eleverne forud for første prøvebegivenhed i maj/juni Den endelige version af 2. vejledende opgavesæt har overordnet set fire særlige hovedtræk: Ny klar ramme for den store skrivegenre, eksemplificeret ved et argumentative essay Kontekstuel grammatik og inddragelse af det udvidede tekstbegreb Opgavetemaerne i de to vejledende opgavesæt retter sig imod alle dele af kernestoffet for engelsk B på htx. Faglig toning skal forstås mere bredt: Perspektivere tekster teknologisk, naturvidenskabeligt, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk (Læreplan for HTX Engelsk B, 2017) Lærerens Hæfte er vedhæftet dette Nyhedsbrev # Hjælpemidler Jeg har modtaget mange mails vedr. hjælpemidler til eksamen, da der af gode grunde kan opstå noget forvirring i overgangsperioden , hvor forskellige læreplaner og prøver er i spil. På nuværende tidspunkt er der to vejledninger tilgængelige på EMU ift. engelsk. Det drejer sig om følgende: 1. STX: Tilladte hjælpemidler ved skriftlige prøver i engelsk: %C3%B8ver%20i%20engelsk%20marts% pdf 2. EKSAMENSINFO FRA FAGKONSULENTEN HHX, HTX, EUX - MARTS 2018 I ENGELSK: ngelsk%20hhx%20htx%20eux.pdf Jeg tog selv udgangspunkt i disse anvisninger, da jeg holdt oplæg på landsmødet i november, hvor jeg i samme ombæring også orienterede om, at Styrelsen for Undervisning og Kvalitet (STUK) arbejder på at udgive én samlet oversigt over hjælpemidler til alle fag. Helt konkret vil der blive tale om følgende: Et Excel dokument, hvor man kan slå eget fag op Sprogfagene har til orientering indgivet ønsker til dette, så vi afventer på nuværende tidspunkt endeligt format Udfordring ift. udgivelsesdato: 233 prøvebegivenheder der skal koordineres 9

10 I forlængelse af ovenstående skal det pointeres, at Grammarly i sin nuværende form, hvor det kun virker med netadgang, ikke er tilladt for nogen, med mindre de går til en prøve hvor internettet er tilladt som frit hjælpemiddel. Dette fremgår ikke fuldstændigt entydigt via ovenstående links, men det vil blive opdateret i den nye oversigt over hjælpemidler. 7. Faglig kompetence og indstilling til pædagogikum I løbet af de seneste måneder har jeg modtaget adskillige forespørgsler om faglig kompetence. I den forbindelse er det vigtigt at pointere, at der er en forretningsgang, som man er nødt til at følge ved forespørgsler o.lign. Ligeledes skal man også se på det regelgrundlag, der ligger til grund for indstilling til pædagogikum: Regelgrundlag: Lov om de gymnasiale uddannelser nr. 1716, kap. 7 Lov om pædagogikum i de gymnasiale uddannelser, nr Bekendtgørelse om pædagogikum i de gymnasiale uddannelser, nr Vejledning til bekendtgørelsen Faglige mindstekrav Der blev afholdt kursus i september for nye tilsynsførende, hvorfra det er væsentligt at påpege følgende: Skolens leder tildeler en kandidat faglig kompetence på baggrund af: Kandidateksamen Opfyldelse af de faglige mindstekrav (Uddannelses- og Forskningsministeriet) Specielt for tekniske, teknologiske (herunder informationsteknologiske), naturvidenskabelige og erhvervsøkonomiske fag: professionsbachelor + efterfølgende fagligt kvalificerende videreuddannelse, evt. relevant fagligt kvalificerende beskæftigelse Specielt for erhvervsrelaterede fag: min. to års relevant erhvervserfaring ( undervisning) I tvivl? Kontakt Hanne Larsen i STUK: Hanne.Larsen@stukuvm.dk 10

11 OBS. Faglig kompetence: Hvis kandidaten ikke har faglig kompetence, kan kandidaten ikke fastansættes og dermed ikke komme i pædagogikum i faget Manglende faglig kompetence betyder, at kandidaten kun kan ansættes i en tidsbegrænset stilling og højst for et år ad gangen Den tidsbegrænsede stilling kan kun forlænges, hvis der er sket faglig supplering i faget eller andre studiemæssige fremskridt Tilsynsførende skal inden 1. besøg tilse (ved modtagelse af dokumentation for uddannelsen), at de faglige kompetencer er i orden I forlængelse af ovenstående har jeg ligeledes modtaget mange spørgsmål til ECTS og kombinationsuddannelser. I den forbindelse er det vigtigt, at I er opmærksomme på følgende: Lov om gymnasiale uddannelser 56, stk. 4: PÆD-bekendtgørelsen 4, stk. 5: I de enkelte undervisningsfag skal læreren have et fagligt niveau, der opfylder de faglige mindstekrav i faget, og som mindst svarer til et uddannelsesforløb, der er gennemført på et universitet og af et omfang på 120 ECTS-point på centralfagsniveau eller 90 ECTS-point på sidefagsniveau Hvis en lærers sidefag ligger uden for den pågældendes centrale fags fagområde og ikke har faglig sammenhæng med det centrale fag, skal læreren for at have faglig kompetence i faget, jf. 56, stk. 4, i lov om de gymnasiale uddannelser, have et fagligt niveau, der mindst svarer til et uddannelsesforløb af et omfang på 120 ECTSpoint. Afslutningsvist vil jeg lige pointere, at de fleste mangler for kandidater inden for vores fag typisk omhandler følgende: Litteratur(historie), sproglig vejledning, samfundsteori, fremmedsprogspædagogik. Ved eventuel tvivl skal der foretages en ækvivalensvurdering af fx KU, så man finder frem til præcist hvilke fag en kandidat skal supplere med. Skulle I have yderligere spørgsmål til dette er I selvfølgelig velkommen til at kontakte mig. 11

12 8. Følgeforskning I forlængelse af gymnasiereformen har EVA gennemført følgeforskning inden for en lang række emner. 3. delrapport er nu udkommet, hvori det er muligt at læse om de første erfaringer med de nye grundforløb på de treårige gymnasiale uddannelser. Se venligst: delrapport 12