Marx forfatterskab: En politisk praksis

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Marx forfatterskab: En politisk praksis"

Transkript

1 ANDREAS BECK HOLM Marx forfatterskab: En politisk praksis Praksis er et begreb med flere forskellige betydninger i Marx værk. Det er klart, at menneskenes produktion, stofskiftet mellem mennesket og naturen (Marx 1970: 137), er praktisk, og det er klart, at den ellevte Feuerbachteses krav om ikke at fortolke, men forandre verden (Marx 1968: 93), kan udlægges som et krav om, at filosofien skal blive praktisk. Fællesnævneren for de forskellige anvendelser af begrebet er, at praksis forandrer, den transformerer et givet materiale, hvad end dette materiale måtte være (Althusser 1969: 140). Når det er samfundet selv, der forandresser der tale om politisk praksis, og den har i særlig grad Marx bevågenhed. Den ellevte Feuerbachtese kan som sagt udlægges som et krav om en revolution af og i filosofien. Den skal blive politisk praksis et krav, hvis alvor understreges af, at praksis nævnes ikke mindre end fjorten gange i de elleve teser. Der er imidlertid to problemer i forhold til denne forståelse af den 11. teses krav. For det første at Marx aldrig selv har uddybet det, og for det andet radikaliteten i hans formuleringer i øvrigt. I Den tyske Ideologi hedder det således, at bevidsthed ikke kan være andet end bevidstheden om den bestående praksis (Marx 1968: 104), og at ideologiens oprindelse netop er at løsrive bevidstheden fra praksis. Denne formulering synes at kræve en radikalt ny forståelse af både teori og praksis, men det forbliver et åbent spørgsmål, hvad Marx har i tankerne. I det følgende vil jeg søge at give et svar på de spørgsmål, som ovennævnte udlægning af den ellevte tese rejser: I hvilken forstand kræver Marx af filosofien, at den skal blive politisk praksis? Og hvis den skal være det, hvad må så kendetegne marxistisk politisk praksis og teori? Svaret tager udgangspunkt i kritikken af Althussers lille tekst Om den materialistiske dialektik (Althusser 1969: ), for så på baggrund af denne kritik at præsentere en ny tolkning af udviklingen i Marx forfatterskab. Althussers tekst er valgt, fordi den klarere end nogen anden udtrykker både hans udlægning af forholdet mellem teori og praksis og denne problematiks centrale rolle for hans marxisme som helhed, hvilket gør den 2012 NUMMER 64

2 78 ANDREAS BECK HOLM til en nøgletekst ikke blot i hans forfatterskab, men også i den marxistiske tradition. Hensigten er imidlertid ikke at forkaste Althussers tilgang, men tværtimod gennem kritikken at radikalisere den med henblik på at demonstrere dens fortsatte evne til at belyse centrale aspekter ved Marx værk. I den forstand skal den følgende analyse ikke blot bidrage til en øget forståelse af Marx ellevte tese. Den skal også supplere den eksisterende Althusser-litteratur (f.eks. Lazarus et al. 1993, Matheron et al. 1997, og Raymond et al. 1997), som i høj grad fokuserer på udlægningen, snarere end udviklingen, af hans marxisme. Althusser: Teoretisk og politisk praksis I Althussers gennembrudsværker fra 1965, At læse Kapitalen og For Marx, siges marxismen at være foreningen af politisk og teoretisk praksis. Vi har altså ikke at gøre med en dualisme mellem teori og praksis, men med forskellige, skønt uadskillelige, praksisformer. Den politiske praksis er af afgørende betydning. Alligevel er det den, Althusser vier mindst opmærksomhed. Det skyldes, at den netop forstås praktisk, altså som den politik, kommunistpartiet fører under stadig hensyntagen til de givne konjunkturer. Kommunismen som politisk projekt er for Althusser det givne i det mindste indtil han i 70 erne finder PCF s forståelse af den så korrumperet, at han ser sig tvunget til at intervenere direkte i partiets politiske debat (Althusser 1978). Selv på dette sene tidspunkt når han imidlertid ikke til en teoretisk refleksion af, hvad marxistisk politisk praksis konkret vil sige. Althusser bruger mere tid på marxismen som teoretisk praksis. Begrebet refererer først og fremmest til den historiske materialisme, altså den teoretiske kerne i Marx og Lenins værker. Den er ikke i enhver sammenhæng nødvendig for den politiske praksis. Indtil et vist punkt kan sidstnævnte fungere autonomt. Althusser fremhæver således Lenins skrifter som politisk, ikke videnskabeligt funderede retningsangivelser for den politiske praksis (Althusser 1969: 150). Den politiske praksis er altså ikke i sig selv teoretisk og fungerer principielt uafhængigt af teorien, men løber til gengæld jævnligt ind i problemer, som nødvendiggør et teoretisk korrektiv (Althusser 1969: 143). Den fare, der består for enhver politisk praksis, der ikke er teoretisk funderet, er ideologien. Den er marxismens modsætning, dvs. modsætningen til konstellationen af politisk og videnskabelig praksis. Ideologien er også en forening af politik og teori (Althusser 1969: 141). Der er således SLAGMARK TIDSSKRIFT FOR IDÉHISTORIE

3 MARX FORFATTERSKAB: EN SOCIAL PRAKSIS 79 symmetri mellem marxisme og ideologi i den forstand, at begge kombinerer teoretisk virksomhed med (revolutionær eller reaktionær) politisk praksis. Men ideologien står i begge sammenhænge i klar modsætning til marxismen: Politisk fordi den reflekterer de herskende klassers interesser, epistemologisk fordi den som teori formulerer ikke de reelle samfundsmæssige relationer, som menneskene indgår i, men deres imaginære forhold til disse relationer. Hvis den marxistiske politiske praksis derfor ikke holdes fri af ideologien gennem videnskabens stadige intervention, bliver resultatet på længere sigt ikke blot teoretiske, men også politiske fejltagelser (Althusser 1969: 143). Hvordan kan man holde marxisme og ideologi ude fra hinanden? Her ser Althusser den marxistiske filosofi, dialektisk materialisme, som teorien om den teoretiske praksis eller som marxismens videnskabsteori (Althusser 1969: 145). Det er i de filosofiske refleksioner, vi gennemskuer forskellen på ideologi og marxisme. Nødvendigheden af klart at tænke den marxistiske filosofi og derigennem den marxistiske videnskab ligger således i risikoen for, at en mangelfuld erkendelse af samme vil åbne for ideologiens indtrængen i den marxistiske teoretiske og i anden omgang politiske praksis med en nedbrydende virkning på disse til følge. Den overordnede teoretiske struktur i Althussers tidlige filosofi bliver derfor den dialektiske materialismes og den historiske materialismes gensidige bestemmelse sat i modsætning til ideologien og med den politiske praksis som endemål. For Althusser er svaret på vore to spørgsmål altså, at den politiske praksis er kommunistpartiets politiske kamp, og at denne kamp stadig må reflekteres i den teoretiske praksis for at undgå ideologiens fælder. Praksis er det, der kendetegner marxismen, men praksis er flere forskellige ting. Og filosofien, den dialektiske materialisme, forandrer som teorien om den teoretiske praksis kun indirekte verden, nemlig i det omfang, den kan vejlede den teoretiske praksis og herigennem den politiske praksis. Jeg skal senere vende tilbage til, hvorfor dette svar står så centralt i Althussers tidlige marxisme, der ellers er bedst kendt for dens insisteren på, at den historiske materialisme grundlægges med et epistemologisk brud i Marx værk i I første omgang vil jeg imidlertid redegøre for de problemer i Althussers begrebsdistinktioner, som tvinger os til at gå videre end til dette første svar på vores spørgsmål. Det er også problemer, som Althusser selv bliver opmærksom på. For allerede efter få år må han i de selvkritiske skrifter Svar til John Lewis og Elementer til en selvkritik (Althusser 2012 NUMMER 64

4 80 ANDREAS BECK HOLM 1976) korrigere sin marxisme, og herunder også dens praksisforståelse. Selv om Althusser i sine 1965-værker tilsyneladende lægger vægten på den politiske praksis, bliver den i realiteten underordnet teorien. I sig selv kan politisk praksis nemlig være både marxistisk og ideologisk. Det er først under vejledning af den historiske materialisme, den får sin marxistiske karakter. Dermed bliver det teorien, ikke praksis der udgør kernen i marxismen. Althusser anerkender som sagt selv denne vanskelighed, idet han taler om teoreticisme som en ideologisk afvigelse i sine tidlige hovedværker (Althusser 1976: 104). Ved at omdefinere den marxistiske filosofi fra at være teorien om den teoretiske praksis til klassekamp i teorien (Althusser 1976: 59) forsøger han at undgå denne teoreticisme. Filosofien forstås nu som en slagmark, hvor ideologiske og marxistiske tankegange kæmper om overtaget. Uden at kunne reduceres til hverken videnskab eller politik står filosofien således som en melleminstans med stor betydning både for foreningen af de to og for begges udvikling. For deres forening for så vidt som den kan spille rollen som både teoretisk intervention i den politiske konjunktur og som politisk intervention i den teoretiske konjunktur, dvs. for så vidt som filosofien er en hybrid mellem videnskab og politik hvis bestemmelse netop er interaktionen mellem de to. For deres udvikling for så vidt som den kan påvirke videnskaberne enten retrogradt, gennem (gen)optagelsen af ideologiske begreber, eller progressivt ved at fremsætte teser for den videnskabelige historieforskning, som denne efterfølgende kan bevise (Althusser 1976: 53). Denne revision skal ikke blot flytte fokus tilbage på den politiske praksis, men også styrke tesen om det epistemologiske brud. Ideologiske passager i Marx tekster efter 1845 kan nu forklares med, at ideologien nok kan infiltrere den marxistiske filosofi, mens til gengæld videnskaben, den historiske materialisme, forbliver ukontamineret. Distinktionen mellem teoretisk og politisk praksis bevares altså i denne revision af teorien. Det er klart, at Althusser her præsenterer os for et nyt bud på, hvordan filosofien kan forandre verden, nemlig ved at agere bindeled mellem marxistisk politisk og teoretisk praksis, og ved at holde ideologien ude af sidstnævnte. Jeg vil imidlertid argumentere for, at denne revision er utilstrækkelig. For det første: Det er nemt at tilslutte sig Althussers nuancering af begreberne teori og praksis. Både teoretisk praksis og klassekamp i teorien er konstruktioner, der skal understrege, at der ikke findes sådan noget som ren teori, for det at lave teori er at arbejde på et bestemt materiale SLAGMARK TIDSSKRIFT FOR IDÉHISTORIE

5 MARX FORFATTERSKAB: EN SOCIAL PRAKSIS 81 ( teoretisk praksis ), og det at lave filosofi er (også) en politisk intervention ( klassekamp i teorien ). Men samtidig insisterer han på at skelne skarpt mellem teoretisk og politisk praksis. Og dermed opretholder han alligevel en forestilling om teoriens renhed en forestilling, der strider mod en ikke mindre væsentlig marxistisk indsigt, nemlig at teorien aldrig kan betragtes isoleret fra andre sociale praksisformer, fordi disse findes som erkendelsesinteresser (Habermas 2005) i såvel det teoretiske arbejdes oprindelse som dets samfundsmæssige anvendelse. Althusser synes også på direkte kollisionskurs med Marx selv. I hvert fald hvis man udlægger den 11. tese som et krav om, at filosofien selv bliver praksis, og ikke blot intervenerer i en praksis, der ligger uden for den selv. Og forskellen er ikke uvæsentlig. For som nævnt i indledningen er bevidsthedens adskillelse fra praksis ifølge Marx ligefrem al ideologis udgangspunkt. Hvis hans kritik derfor skal tages for pålydende, kan man sagtens tale om forskellige praksisser. Men lige netop teorien kan ikke være en selvstændig praksis, fordi teoretisk refleksion altid er praktikerens refleksion over sin praksis hvad den så end er. Feuerbachteserne og Den tyske Ideologi synes således at præsentere os for et krav, hvis radikalitet Althusser med sit begrebsapparat er ude af stand til at honorere. For det tredje forbliver det i alle faser af Althussers forfatterskab uklart, præcis hvordan han skelner mellem henholdsvis filosofi, videnskab og politisk praksis. Han giver teoretiske definitioner af deres forskellighed, men det er uklart, hvornår eksempelvis Marx i sit arbejde helt konkret går fra eksempelvis at lave videnskab til at lave filosofi. Det er også aldeles uklart, hvad marxistisk politisk praksis må være ud over at være i overensstemmelse med kommunistpartiet og med den dialektiske materialisme. Hvilket ikke siger særlig meget. Endelig er det paradoksalt, at en marxistisk politisk praksis først med det epistemologiske brud bliver mulig. For dette brud markerer samtidig et afgørende terminologisk skifte i Marx værk. Mens ungdomsskrifterne flyder over af referencer til praksis, forsvinder disse referencer nemlig i høj grad efter Det er en del af et større terminologisk brud NUMMER 64

6 82 ANDREAS BECK HOLM Den unge Marx: Viljen til praksis I 1843 kan Marx proklamere, at hans kritik ikke fordyber sig i sig selv, men i opgaver, til hvis løsning der kun gives ét middel: Praksis (Marx 1968: 59). Men selv om praksisbegrebets betydning her understreges af forfatterens kursivering, er der ikke tale om et marxistisk begreb. Det ses netop deraf, at teori og praksis er adskilte størrelser. Kritikken skal materialisere sig i proletariatet som filosofiens passive element (Marx 1968: 59). Desuden er det politiske projekt Tysklands befrielse, ikke arbejdernes autonomi, og denne befrielse er netop ikke praktisk, men teoretisk forstået som filosofiens ophævelse gennem dens virkeliggørelse (Marx 1968: 58). Denne efter den modne Marx målestok så utilstrækkelige praksisforståelse hænger sammen med en grundlæggende uklarhed om, hvad befrielse først af Tyskland og siden (fra 1844) af proletariatet overhovedet vil sige. Denne uklarhed skyldes dels Marx endnu begrænsede indsigt i den politiske økonomi, dels fremmedgørelsesproblematikkens dominans i hans analyser. Og den kommer klart til udtryk i hans beskrivelse af, hvad der er målet for det politiske projekt, han tilslutter sig: den sande opløsning af konflikten mellem menneske og natur og mellem menneske og medmenneske, den sande opløsning af konflikten mellem eksistens og væren, mellem upersonliggørelse og personligt virke, mellem frihed og nødvendighed, mellem individ og art. Den er løsningen på historiens gåde, og den er sig bevidst som denne løsning (Marx 1968: 74). Det, der driver Marx frem mod det epistemologiske brud og dermed mod opgøret med Feuerbach og fremmedgørelsesproblematikken, er til gengæld en vilje til praksis eller måske i første omgang blot en vilje til det konkrete, som skinner igennem på hver eneste side af hans tidlige manuskripter, og som klarest kommer til udtryk i deres forkrampede brug af en meget påfaldende terminologi. For mens Marx ud fra sin daværende teoretiske horisont er ude af stand til at give et politisk indhold til sit praksisbegreb, flyder ungdomsskrifterne over med begreber som materiel, konkret og sanselig. Et eksempel: Denne materielle, umiddelbart sanselige privatejendom er det materielle sanselige udtryk for det fremmedgjorte menneskelige liv (Marx 1968: 75). Brugen af praksis-begrebet føjer sig ind i denne familie af meget lidt praktiske og meget lidt politiske begreber, der som helhed primært udtrykker én ting, nemlig at den unge Marx ganske vist er drevet af viljen til praksis, men stadig og til sin egen åbenlyse frustration er ude af stand til at se, præcis hvori denne praksis skal bestå. De fire begreber bruges til at forklare hinanden, og ingen af dem forklarer SLAGMARK TIDSSKRIFT FOR IDÉHISTORIE

7 MARX FORFATTERSKAB: EN SOCIAL PRAKSIS 83 særlig meget. Den unge Marx brug af praksis-begrebet er altså primært udtryk for, at praksis er fraværende i hans værk både som teoretisk bestemmelse og som politisk praksis og at Marx oplever dette fravær som et stort problem. I tiden omkring 1845 sker der så et dramatisk terminologisk skifte i hans skrifter. I Feuerbachteserne er praksis som nævnt det dominerende begreb, mens udtrykket sanselig, der tidligere blev brugt synonymt med praksis, nu stort set udelukkende anvendes i kritikken af Feuerbach. Og derefter forsvinder også praksisbegrebet selv. Ikke fuldstændig, naturligvis sådan som det er tilfældet med netop begrebet sanselighed men tendentielt gennem den modne Marx forfatterskab. I Kapitalen er praksis eksempelvis stort set fraværende; her tager Marx udgangspunkt i abstrakte begrebsbestemmelser og ender i det kapitalistiske samfunds fænomenale fremtrædelsesformer, men ikke i praksis. Hvad skyldes denne udvikling? Marx i praksis Én udlægning af praksisbegrebets tendentielle forsvinden kunne være, at Marx opgiver sin ungdommelige vilje til det praktiske og det konkrete. Det synes at være Terrell Carvers synspunkt (Carver 1998: 108). Carver hævder blandt andet, at Marx teorier aldrig nåede ud til og gjorde en forskel i praktisk politik. Jeg vil i det følgende argumentere for en noget anden vurdering af Marx politiske gennemslagskraft. Allerede den unge Marx tilslutter sig det, han forstår som kommunisme (Marx 1968: 74). Men hans Feuerbachske forståelseshorisont betyder, at han er ude af stand til at begrebsliggøre denne kommunisme i andet end konfuse termer om menneskets befrielse (jævnfør eksemplet ovenfor). Her er det kritikken, der skal blive praktisk. Går vi til gengæld næsten tredive år frem i tiden, har han en meget mere præcis og noget mere enkel forståelse af, hvad kommunisme vil sige. Hans fascination af Pariserkommunen (Marx 1974) skyldes, at den parisiske befolkning selv griber magten og mere eller mindre spontant organiserer sig både på arbejdspladser og i politiske forsamlinger. Kommunisme betyder her proletariatets demokratiske selvorganisering. Det er ikke blot en helt anden betydning af begrebet end den, vi finder i ungdomsskrifterne. Det er også en kommunisme, som giver mening og retning for den revolutionære praksis, Marx netop taler om i Feuerbachteserne. Den kommunistiske, og dermed marxistiske, politiske praksis er kendetegnet ved, at den fremmer de arbej NUMMER 64

8 84 ANDREAS BECK HOLM dende klassers mulighed for demokratisk selvorganisering gennem agitation og mobilisering til partier og fagbevægelser. Hvorfra ved vi nu, at dette er Marx forståelse af den politiske praksis? Det gør vi fra hans forfatterskab. Ikke fordi Marx selv har forfattet en tekst om politisk praksis, men fordi hans forfatterskab rummer en egen performativitet, der netop stemmer overens med denne praksisforståelse. Og det er samtidig grunden til, at vi i modsætning til Althusser ikke behøver at lade den konkrete politiske praksis være det, om hvilket den marxistiske filosofi ikke kan tale. Tværtimod er det ud fra en oversigt over Marx værker muligt at skelne mellem i hvert fald seks forskellige typer af politisk funktionalitet, der alle belyser aspekter ved det, der ovenfor blev defineret som kommunistisk politisk praksis. For det første er det åbenlyst, at Marx forfatterskab rummer eksempler på ualmindeligt virkningsfuld propaganda med henblik på at samle arbejderne til kamp for deres egne interesser. Det Kommunistiske Manifest er her naturligvis det bedste og mest berømte eksempel, og som bekendt ender det netop også med en appel til arbejdernes forening. For det andet bibringer Marx med sin økonomikritik, først og fremmest i Kapitalen, den spirende arbejderbevægelse det teoretiske grundlag for formuleringen af dens grundlæggende krav om højere løn og lavere arbejdstid. For det tredje angriber han andre socialistiske strømninger i samtiden, hvis fællesnævner netop er, at de ikke forstår socialismen som arbejdernes selvorganisering; her er Den tyske Ideologi og Filosofiens Elendighed de bedste eksempler. Marx bidrager også selv til oplysningen af arbejderne gennem foredrag det er eksempelvis baggrunden for manuskriptet Løn, Pris, Profit. Og endelig holder han ledelsen af Første Internationale orienteret med rapporter om den politiske udvikling (her er Borgerkrigen i Frankrig det bedste eksempel), ligesom han bidrager til den interne teoridebat i Socialdemokratiet, først og fremmest med sin Kritik af Gotha-programmet. Fællesnævneren for alle disse politiske praksisser er som sagt, at de har til hensigt at muliggøre de arbejdende klassers demokratiske selvorganisering. Det er det projekt, som udgør kontinuiteten i det, der ellers fremstår som et umådeligt fragmenteret forfatterskab, hvis man betragter det fra en blot teoretisk synsvinkel. Pointen med denne opremsning er naturligvis ikke at give et udtømmende billede af Marx forfatterskab. Pointen er, i modsætning til Althusser (og Carver), at vise, hvordan Marx politiske praksis ikke er noget, der er adskilt fra hans teoretiske forfatterskab, men tværtimod er det bærende SLAGMARK TIDSSKRIFT FOR IDÉHISTORIE

9 MARX FORFATTERSKAB: EN SOCIAL PRAKSIS 85 element i selv hans mest teoretiske værker. De er aldrig teori for teoriens egen skyld, men altid motiveret af Marx politiske dagsorden. Det er derfor, Carver tager fejl, når han mener, at Marx revolutionære engagement er stærkt overvurderet (Carver 1998: 121). Det er en misforståelse, man ledes til, når man fejlagtigt søger efter dette engagement som noget andet end og adskilt fra Marx teoretiske værk. Der er ikke to former for praksis i dette værk, en teoretisk og en politisk. Der er én revolutionær praksis, som i politik kommer til udtryk i Manifestet, og som reflekterer sine forudsætninger i Kapitalen. Denne ophævelse af den ideologiske adskillelse af teori og praksis revolutionerer ikke blot den politiske praksis, men også filosofien. Den er, udfoldet i praksis i Marx forfatterskab, svaret på den gåde, der også rummes i den 11. tese: Hvordan kan filosofferne ikke beskrive, men ændre verden? Praksisbegrebet, og især dets synonymer ( konkret, materiel og sanselig ) spiller så fremtrædende en rolle i Marx ungdomsværker, fordi deres forfatter har en uklar, men påtrængende forståelse af, at det er netop praksis, hans eget værk savner. Når praksistemaet til gengæld efter Feuerbachteserne i stadig højere grad forsvinder fra den mere modne Marx forfatterskab, er det fordi, hans større politiske bevidsthed og gryende forståelse af, hvad kommunisme egentlig vil sige, i stigende grad integrerer hans forfatterskab i den politiske praksis, og fordi praksis derfor ophører med at være et problem. Man kunne også sige, at praksisproblematikkens tendentielle forsvinden fra Marx værk er det teoretiske udtryk for den politiske praksis tiltagende immanens i teorien. Det er klart, at spektret af politiske praksisser er meget større end dem, vi finder i Marx forfatterskab. Man kan styrke de arbejdende klassers demokratiske selvorganisering på mange andre måder end ved at lave filosofi. Det er også klart, at hvert af de ovenfor nævnte værker, der her udelukkende optræder som eksempler, kan have mere end én politisk funktion. Og det er endda endnu mere klart, at Marx værker ikke udelukkende fungerer som politisk praksis. Pointen er blot, at teori og praksis er uadskillelige størrelser i hans forfatterskab, og at man ikke forstår Marx uden at holde sig dette forhold for øje. Mange misforståede udlægninger af hans værk kan henføres til, at man ikke har læst eksempelvis Kapitalen som en (også) politisk intervention. Denne udlægning styrkes for øvrigt af, at man også i den marxistiske traditions bærende forfatterskaber, fra Kautsky til Althusser, Žižek og Negri, genfinder den politiske praksis immanens i teorien. Marxistiske 2012 NUMMER 64

10 86 ANDREAS BECK HOLM tænkere har aldrig blot til hensigt at beskrive verden, de søger gennem deres forfatterskaber at bidrage til dens forandring. Dette forhold er afgørende for at forstå kontinuiteten mellem Marx og traditionen, og det udgør af samme grund et centralt element i bestemmelsen af, hvad det vil sige, at et forfatterskab er marxistisk. Samtidig synliggør det radikaliteten i Marx brud med den politiske filosofis tradition. Det ses måske tydeligst i sammenligningen med Hannah Arendt, der selv forstår sin tænkning som en kritik af denne tradition. I modsætning til Arendt vil man med Marx kunne argumentere for, at den politiske filosofi ikke (historisk) begynder med Platons reduktion af politik fra et spørgsmål om handling til et spørgsmål om styreformer og om technē (Arendt 2005: ). Den begynder derimod altid allerede (begrebsligt), når man, som netop Arendt (Arendt 2005: ), gør politisk praksis (eller handling ) til et teoretisk begreb, altså til et begreb, der kan diskuteres uafhængigt af en specifik politik. Deri ligger allerede den adskillelse af teori og praksis, der som sagt ifølge Marx er ideologiens udgangspunkt. Til gengæld har vi set, hvordan det i Marx eget forfatterskab er formuleringen af arbejderbevægelsens politiske projekt, der er nøglen til en forståelse af hans teksters specifikke politiske praksisformer ikke af praksis som sådan. Hensigten med denne udlægning er til gengæld ikke at påstå, at der ikke skulle være forskel på de forskellige værker i Marx forfatterskab, for det er der naturligvis. Der er eksempelvis stor forskel mellem Manifestet og Kapitalen. Pointen er derimod, at der ikke er tale om en forskel mellem teori og praksis eller for dens sags skyld mellem teoretisk og politisk praksis. I stedet kan man med fordel skelne mellem et taktisk og et strategisk perspektiv i Marx værker. Borgerkrigen i Frankrig er et eksempel på taktisk analyse, i tid tæt på de begivenheder, der analyseres, og udfærdiget med henblik på at skabe overblik over et konkret politisk hændelsesforløb. Kapitalen og Kritik af Gothaprogrammet er til gengæld, hver på deres meget forskellige måder, to eksempler på strategisk analyse eller baggrundsanalyse. Her søger Marx at forstå de mere overordnede udviklingslinjer i samfundet, som en politisk praksis må orientere sig i forhold til. Det er som sagt på grundlag af Kapitalens analyser, fagbevægelserne kan formulere deres overenskomstkrav, men Kapitalen handler ikke på samme måde som Borgerkrigen i Frankrig om konkrete politiske eller økonomiske konflikter. Det er en ganske banal observation, at der er forskellige praksisformer. Det er også helt ukontroversielt at argumentere for, at nogle af Marx værker er mere teoretisk reflekterende end andre, og at nogle værker i højere SLAGMARK TIDSSKRIFT FOR IDÉHISTORIE

11 MARX FORFATTERSKAB: EN SOCIAL PRAKSIS 87 grad end samfundsanalyse er rettet mod umiddelbare politisk anvendelsessammenhænge. Man kan endda gå så langt som til at argumentere for, at de teoretiske formuleringer i sidstnævnte tekster i en sådan grad er styrede af deres politiske anvendelse, og af denne anvendelses krav om retoriske og pædagogiske forenklinger, at de ikke umiddelbart kan forstås som samfundsanalyse på linje med eksempelvis Kapitalen. Det synes til gengæld straks mere problematisk at hævde, at teoretisk og politisk praksis skulle være principielt adskilte og (i det mindste til dels) gensidigt uafhængige størrelser. Jeg har i hvert fald i det foregående argumenteret for, at man overser et væsentligt aspekt ved selv Marx mest teoretiske værker, hvis man bortabstraherer deres politiske funktionalitet. Og det samme gør sig gældende, når man fuldstændig underkender de (primært) politiske værkers teoretiske elementer. Hvis ovenstående skitse til en udlægning af Marx værk står til troende, umuliggør den derfor Althussers skelnen mellem teoretisk og politisk praksis. Og det har væsentlige konsekvenser. Konsekvenserne for marxismen Althusser kan ikke have været i tvivl om, at han gjorde sin marxisme sårbar over for kritik ved at insistere på adskillelsen af teoretisk etisk og politisk praksis. Det er som sagt netop denne operation, Marx i Den tyske Ideologi karakteriserer som ideologiens ophav. Hvorfor vælger han så alligevel denne risikable strategi? Svaret er, at kernen i hans teori, tesen om Marx epistemologiske brud, står og falder med distinktionen mellem teoretisk og politisk praksis. Uden denne skelnen er han nemlig nødt til at acceptere den teoretiske validitet af en lang række udsagn, som i hans perspektiv er ideologiske, men som findes i Marx og Lenins politiske skrifter fra tiden efter Og dermed åbnes en ladeport for den ideologi, som hele hans forfatterskab har til hensigt at holde ude af marxismen. Derfor er bruddet med Feuerbach nødt til at være et epistemologisk brud, og derfor er politik og teori nødt til at være forskellige praksisser. Sat på spidsen kunne man argumentere for, at vi her finder et grundlæggende dilemma i Althussers teori, idet han søger at redde marxismen fra ideologien, men kun kan gøre dette gennem en reformulering af ideologiens grundform, distinktionen mellem teori og praksis. Marx værk viser til gengæld, hvordan der ikke blot er mange forskellige praksisser, men også mange forskellige politiske praksisser, herunder filosofien. Det viser os, at tekster altid udfylder mere end blot én praktisk 2012 NUMMER 64

12 88 ANDREAS BECK HOLM funktion, og at praksis altid er reflekteret. Denne læsning fungerer således som et både pluralistisk og monistisk korrektiv til Althussers fokusering på dualiteten mellem et upraktisk begreb om politisk praksis og en upolitisk teoretisk praksis. Pluralistisk fordi den understreger mangfoldigheden af (politiske) praksisformer, monistisk fordi der kun er praksis. Teori er ét aspekt ved praksis, men ikke noget i sig selv. Der findes ikke en teori, der ikke også er (eksempelvis) politisk praksis. Forklaringen på de passager hos Marx og Lenin, der i Althussers udlægning er blot politiske, fordi de ikke passer ind i hans teori, er at vægten i disse tekster i højere grad ligger på deres politiske anvendelse end på den teoretiske refleksion. Men det berettiger ikke påstanden om, at de skulle være helt blottede for teori. Tværtimod må enhver marxistisk politisk praksis være teoretisk reflekterende. I sidste ende betyder denne kritik, at Althussers dobbelte dualisme mellem marxisme og ideologi og mellem teoretisk og politisk praksis ikke kan opretholdes. Og det er måske ikke så stort et tab, al den stund, at hans teoretiske insisteren på den netop bunder i et politisk hensyn (Althusser 1969: 46-48). Det ses tydeligt i Althussers posthumt udgivne skrifter, at han selv endte med at resignere i forhold til forsvaret af den afgørende skelnen mellem marxisme og ideologi. Det fremgår mest brutalt af Marx dans ses limites (Althusser 1994a: ), der er en kompromisløs dekonstruktion af Marx og den marxistiske tradition. Denne dekonstruktion baner vejen for et bemærkelsesværdigt perspektivskifte i Althussers sidste skrifter. Her når han selv til en gentænkning af praksisbegrebet (Althusser 1994a: ), men prisen for denne nytænkning er en opgivelse af marxismens klassiske forståelsesramme til fordel for en Nietzsche-inspireret filosofikritik (Althusser 1994b). En af pointerne med den foregående analyse er imidlertid, at denne udvikling ikke er en nødvendig konsekvens af en Althusserkritik. Sidstnævnte kan tværtimod holdes inden for en klassisk marxistisk (endda Althussermarxistisk) forståelseshorisont. At vi aldrig kan trække en klar skillelinje mellem marxismen og ideologien betyder blot, at denne skillelinje er under stadig udarbejdelse i den marxistiske politiske praksis. Det er netop grunden til, at sidstnævnte må reflektere. SLAGMARK TIDSSKRIFT FOR IDÉHISTORIE

13 MARX FORFATTERSKAB: EN SOCIAL PRAKSIS 89 Konklusion I det foregående er der blevet argumenteret for følgende svar på de indledningsvis stillede spørgsmål: Det kendetegner Marx og marxismens politiske praksis, at den har til hensigt at fremme de arbejdende klassers mulighed for demokratisk selvorganisering. Marxistisk teori er refleksionen over denne praksis. Og filosofien forandrer verden gennem sine både taktiske og strategiske politiske interventioner. At argumentationen har taget udgangspunkt i kritikken af Althusser betyder ikke, at den markerer et opgør med hans marxisme tværtimod. Den grundlæggende antagelse i Althussers forfatterskab er, at Marx sådan set allerede har løst alle de spørgsmål, vi måtte have at stille til hans forfatterskab, men at hans løsninger har form af praksis (Althusser 1969: ). Det er marxistiske filosoffers opgave teoretisk at eksplicitere de løsninger, der således allerede er til stede i hans værk. I den forstand er tilgangen i det foregående klassisk Althusseriansk: Vil vi forstå, hvad Marx mener med, at filosofien skal forandre verden, må vi se på hans egen praksis. Det er her, han praktiserer det, der er svaret på den 11. Feuerbachteses krav, og det er derfor her, vi ser, hvad ikke blot marxismens politiske praksis, men også dens teori må være. Det er til gengæld også klart, at der er problemer med Althussers forståelse af Marx. Sidstnævntes værk kan ikke opdeles i teoretisk og politisk praksis. Ikke blot fordi Marx selv understreger, at praksis reflekterer, mens det til gengæld er ideologiens første form, når man giver refleksionen selvstændig eksistens uden for praksis. Men også fordi Marx egne værker integrerer en række politiske praksisformer, der alle i varierende omfang rummer teoretisk refleksion, mens til gengæld teorien selv aldrig findes isoleret fra denne politiske praksis. Det er en læsning, som Althusser næppe ville have erklæret sig uenig i. Blot tvinger hans rigoristiske skelnen mellem marxisme og ideologi ham til at opretholde den problematiske udsondring af teoretisk praksis som adskilt og forskellig fra den politiske praksis. Det er derfor, vi i det foregående først har undersøgt denne skelnens afgørende begrænsninger, for derigennem at danne os et indtryk af, hvor radikal en Marxtolkning, kravet fra den ellevte tese nødvendiggør. Udlægningen af Marx forfatterskab som båret af den politiske praksis immanens i hans værker er efterfølgende blevet præsenteret som et forsøg på at honorere dette krav, idet denne tolkning søger at drage de fulde konsekvenser af det uholdbare i Althussers dobbelte dualisme. En reformulering af Althussers filosofi behøver ikke på den baggrund at opgive sin skelnen 2012 NUMMER 64

14 90 ANDREAS BECK HOLM mellem marxisme og ideologi, men denne skelnen kan ikke være noget definitivt epistemologisk brud. Den må være en konstant afgrænsning i den politiske praksis. Litteratur Althusser, Louis (1969): For Marx, Aarhus: Rhodos Althusser, Louis (1976 [1973, 1974]) : Marxisme og klassekamp kritik og selvkritik, København: Aurora Althusser, Louis (1978) : Ce qui ne peut plus durer dans le parti communiste, Paris: François Maspero Althusser, Louis (1994a): Ecrits philosophiques et politiques, tôme 1, Paris: Editions Stock / IMEC Althusser, Louis (1994b): Sur la philosophie, Paris : Gallimard Althusser, Louis (1996): Lire le Capital, Paris: PUF Arendt, Hannah (2005): Menneskets Vilkår, København: Gyldendal Carver, Terrell (1998): The Postmodern Marx, Manchester: Manchester University Press Habermas, Jürgen (2005 [1968]): Teknik og videnskab som ideologi, Frederiksberg: Det lille Forlag Lazarus, Sylvain (red.) (1993): Politique et philosophie dans l oeuvre de Louis Althusser, Paris: PUF Marx, Karl (1974 [1871]): Pariserkommunen (Borgerkrigen i Frankrig), København: Tiden Marx, Karl (1968): Økonomi og Filosofi, København: Gyldendal Marx, Karl ( [1867]): Kapitalen, København: Rhodos Matheron, François (red.) (1997): Lire Althusser aujourd hui, Paris: Éditions L Harmattan Raymond, Pierre (red.) (1997): Althusser philosophe, Paris: PUF SLAGMARK TIDSSKRIFT FOR IDÉHISTORIE

15 MARX FORFATTERSKAB: EN SOCIAL PRAKSIS NUMMER 64

16

Socialisme og kommunisme

Socialisme og kommunisme Forskellen Socialisme og kommunisme Socialismen og kommunismen er begge ideologier, der befinder sig på den politiske venstrefløj, og de to skoler har også en del til fælles. At de frem til 1870'erne blev

Læs mere

Baggrunden for dilemmaspillet om folkedrab

Baggrunden for dilemmaspillet om folkedrab Baggrunden for dilemmaspillet om folkedrab Ideen med dilemmaspillet er at styrke elevernes refleksion over, hvilket ansvar og hvilke handlemuligheder man har, når man som borger, stat eller internationalt

Læs mere

Statskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen

Statskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen Statskundskab Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen På spørgsmålet: Hvad er "politologi"? kan der meget kort svares, at politologi er "læren om politik" eller det videnskabelige studium af politik.

Læs mere

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR Dette er en stærkt forkortet version af det samlede notat fra de pædagogiske dage. Den forkortede version omridser i korte

Læs mere

Fagdidaktik og problemorienteret arbejde med historisk tænkning. Heidi Eskelund Knudsen 12. april 2018

Fagdidaktik og problemorienteret arbejde med historisk tænkning. Heidi Eskelund Knudsen 12. april 2018 Fagdidaktik og problemorienteret arbejde med historisk tænkning Heidi Eskelund Knudsen 12. april 2018 1. Introduktion Indgangsvinkel teori og praksis i samspil: Undervisning at lære nogen at tænke som

Læs mere

Villa Venire Biblioteket. Af Marie Martinussen, Forsker ved Aalborg Universitet for Læring og Filosofi. Vidensamarbejde

Villa Venire Biblioteket. Af Marie Martinussen, Forsker ved Aalborg Universitet for Læring og Filosofi. Vidensamarbejde Af Marie Martinussen, Forsker ved Aalborg Universitet for Læring og Filosofi Vidensamarbejde - Når universitet og konsulenthus laver ting sammen 1 Mødet Det var ved et tilfælde da jeg vinteren 2014 åbnede

Læs mere

Almen Studieforberedelse

Almen Studieforberedelse Studentereksamen Forside Opgaven Ressourcerum Almen Studieforberedelse Trailer Vejledning Gammel ordning Print Mandag den 29. januar 2018 gl-stx181-at-29012018 Alternativer ideer til forandring og fornyelse

Læs mere

Rettevejledning til skriveøvelser

Rettevejledning til skriveøvelser Rettevejledning til skriveøvelser Innovation & Teknologi, E2015 Retteguiden har to formål: 1) at tydeliggøre kriterierne for en god akademisk opgave og 2) at forbedre kvaliteten af den feedback forfatteren

Læs mere

skrevet af Nana Eichel Bech, KU udgivet september 2018 Hvor begynder den, som vil forandre verden? Filosofferne har kun

skrevet af Nana Eichel Bech, KU udgivet september 2018 Hvor begynder den, som vil forandre verden? Filosofferne har kun Hvad skal en demokrat med Platon? En anmeldelse af At forandre verden En læsning af Platons politiske filosofi i Staten af Anne-Marie Eggert Olsen, Aarhus Universitetsforlag 2018 skrevet af Nana Eichel

Læs mere

- Kan Lévinas etik danne grundlag for et retfærdigt etisk møde med den enkelte prostituerede?

- Kan Lévinas etik danne grundlag for et retfærdigt etisk møde med den enkelte prostituerede? Synopsis i Etik, Normativitet og Dannelse. Modul 4 kan. pæd. fil. DPU. AU. - Kan Lévinas etik danne grundlag for et retfærdigt etisk møde med den enkelte prostituerede? 1 Indhold: Indledning side 3 Indhold

Læs mere

Metoder og erkendelsesteori

Metoder og erkendelsesteori Metoder og erkendelsesteori Af Ole Bjerg Inden for folkesundhedsvidenskabelig forskning finder vi to forskellige metodiske tilgange: det kvantitative og det kvalitative. Ser vi på disse, kan vi konstatere

Læs mere

Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori

Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Filosofi og Videnskabsteori Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2013 2012-906 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse

Læs mere

Høring af medborgerskabspolitik

Høring af medborgerskabspolitik Høring af medborgerskabspolitik Den 9. november inviterede til borgermøde vedrørende høring af Aarhus nye medborgerskabspolitik. Tretten aarhusborgere deltog. Dette dokument indeholder vores indspil til

Læs mere

Den sproglige vending i filosofien

Den sproglige vending i filosofien ge til forståelsen af de begreber, med hvilke man udtrykte og talte om denne viden. Det blev kimen til en afgørende ændring af forståelsen af forholdet mellem empirisk videnskab og filosofisk refleksion,

Læs mere

Kommentar til Anne-Marie

Kommentar til Anne-Marie Kommentar til Anne-Marie Eiríkur Smári Sigurðarson Jeg vil begynde med at takke Anne-Marie for hendes forsvar for Platons politiske filosofi. Det må være vores opgave at fortsætte Platons stræben på at

Læs mere

Danske bidrag til økonomiens revolutioner

Danske bidrag til økonomiens revolutioner Danske bidrag til økonomiens revolutioner Finn Olesen Danske bidrag til økonomiens revolutioner Syddansk Universitetsforlag 2014 University of Southern Denmark Studies in History and Social Sciences vol.

Læs mere

Lenin: "Hvad der bør gøres?" (uddrag)

Lenin: Hvad der bør gøres? (uddrag) Lenin: "Hvad der bør gøres?" (uddrag) Med sit skrift fra 1902:»Hvad må der gøres?«argumenterede Lenin for, at det russiske socialdemokrati må slå ind på en mere revolutionær retning. Skriftet blev medvirkende

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2017 Institution VUC Skive-Viborg, Viborg afdl. Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf Filosofi

Læs mere

Hvert kursus strækker sig over 40 lektioner, og eleven deltager i 2 kurser under hver overskrift i løbet af 7.-9.kl.

Hvert kursus strækker sig over 40 lektioner, og eleven deltager i 2 kurser under hver overskrift i løbet af 7.-9.kl. Enghaveskolen april 2018 Fagplan Kursusforløb 7.-9.kl. Sideløbende med historieundervisningen i 6.-9.kl.er der i 7., 8, og 9. klasse nogle kursusforløb med følgende overskrifter: Den Vide Verden, Demokrati

Læs mere

Indledning. Pædagogikkens væsen. Af Dorit Ibsen Vedtofte

Indledning. Pædagogikkens væsen. Af Dorit Ibsen Vedtofte Forord Pædagogik for sundhedsprofessionelle er i 2. udgaven gennemskrevet og suppleret med nye undersøgelser og ny viden til at belyse centrale pædagogiske begreber, der kan anvendes i forbindelse med

Læs mere

INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan?

INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan? Indhold INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan? 14 INDFØRING Filosofi 16 Filosofi spørgsmål og svar

Læs mere

OPGAVE 1: For mig er arbejdets kerne...

OPGAVE 1: For mig er arbejdets kerne... OPGAVE 1: For mig er arbejdets kerne... Opgaven løses i makkerpar. Aftal interviews med hinanden inden for de næste 2 dage. Sæt 30 min. af, så I også når reflektionsopgaven. Makkerne interviewer hinanden

Læs mere

Banalitetens paradoks

Banalitetens paradoks MG- U D V I K L I N G - C e n t e r f o r s a m t a l e r, d e r v i r k e r E - m a i l : v r. m g u @ v i r k e r. d k w w w. v i r k e r. d k D e c e m b e r 2 0 1 2 Banalitetens paradoks Af Jonas Grønbæk

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Sommer 2016 VUC

Læs mere

Samfundsfag. Formål for faget samfundsfag. Slutmål efter 9. klassetrin for faget samfundsfag. Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati

Samfundsfag. Formål for faget samfundsfag. Slutmål efter 9. klassetrin for faget samfundsfag. Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati Formål for faget samfundsfag Samfundsfag Formålet med undervisningen i samfundsfag er, at eleverne opnår viden om samfundet og dets historiske forandringer. Undervisningen skal forberede eleverne til aktiv

Læs mere

Replique, 5. årgang 2015. Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson.

Replique, 5. årgang 2015. Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson. Replique, 5. årgang 2015 Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson. Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. Skriftet er

Læs mere

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må- Introduktion Fra 2004 og nogle år frem udkom der flere bøger på engelsk, skrevet af ateister, som omhandlede Gud, religion og kristendom. Tilgangen var usædvanlig kritisk over for gudstro og kristendom.

Læs mere

ATeksamensopgaven januar 2018 / MG

ATeksamensopgaven januar 2018 / MG ATeksamensopgaven 2018 januar 2018 / MG Tidsplan Uge Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 5 Offentliggørelse Introduktion Vejledning i valg af sag og fag 6 Arbejd selv Vejledning i valg af sag og fag 7

Læs mere

Grundtvig som samfundsbygger

Grundtvig som samfundsbygger 1 Grundtvig som samfundsbygger af Ove K. Pedersen Grundtvig som samfundsbygger af Ove K. Pedersen Professor i Komparativ Politisk Økonomi Department of Business and Politics, Copenhagen Business School.

Læs mere

Giv feedback. Regionshuset Viborg. Koncern Kommunikation

Giv feedback. Regionshuset Viborg. Koncern Kommunikation 3 Giv feedback Regionshuset Viborg Koncern Kommunikation Indhold Forord... 3 Lær at give fedback... 4 Konstruktiv feedback... 5 Konstruktiv feedback i praksis... 6 Selv iagttagelserne er komplicerede...

Læs mere

kraghinvest.dk Marxisme var det relevant? Jean Michel te Brake Marts 2014 Resumé

kraghinvest.dk Marxisme var det relevant? Jean Michel te Brake Marts 2014 Resumé Marxisme var det relevant? Marts 2014 Resumé Marx er kendt for sin berømte tekst, Det Kommunistiske Manifest, som beskriver hvordan arbejderne, kaldet proletariatet, vil tage land og fabrikker tilbage

Læs mere

Coaching og ontologi

Coaching og ontologi KU d. 18.11.2009 Ved: Morten Ziethen Konsulent og ErhvervsPhd studerende Rambøll Attractor og Institut for filosofi og Idehistorie, AU 23 38 28 27 moz@attractor.dk Oplæggets overordnede spørgsmål: Hvor

Læs mere

Svar nummer 2: Meningen med livet skaber du selv 27. Svar nummer 3: Meningen med livet er at føre slægten videre 41

Svar nummer 2: Meningen med livet skaber du selv 27. Svar nummer 3: Meningen med livet er at føre slægten videre 41 Indhold Hvorfor? Om hvorfor det giver mening at skrive en bog om livets mening 7 Svar nummer 1: Meningen med livet er nydelse 13 Svar nummer 2: Meningen med livet skaber du selv 27 Svar nummer 3: Meningen

Læs mere

Raymond Queneau. Litteraturens grundlag

Raymond Queneau. Litteraturens grundlag Raymond Queneau Litteraturens grundlag Efter at have overværet en forelæsning i Halle af Wiener (ikke Norbert, selvfølgelig) om Desargues og Pappus teoremer mumlede David Hilbert tænksomt, mens han ventede

Læs mere

- erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen

- erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen Erkendelsesteori - erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen Carsten Ploug Olsen Indledning Gennem tiden har forskellige tænkere formuleret teorier om erkendelsen; Hvad er dens

Læs mere

Praktikopgave for første praktikperiode - Iagttagelse og fortælling

Praktikopgave for første praktikperiode - Iagttagelse og fortælling Praktikopgave for første praktikperiode - Iagttagelse og fortælling Formålet med opgaven er, at den studerende får erfaring med og færdigheder i at anvende fortælling som metode for dokumentation af pædagogisk

Læs mere

Kursusforløb 6-8. klasse. Fagplan for Den Vide Verden og Demokrati

Kursusforløb 6-8. klasse. Fagplan for Den Vide Verden og Demokrati FAABORGEGNENS FRISKOLE PRICES HAVEVEJ 13, 5600 FAABORG TLF.: 6261 1270 FAX: 6261 1271 Kursusforløb 6-8. klasse ENGHAVESKOLEN D. 07-01-2009 Sideløbende med historieundervisningen i 6.-9.kl. er der i 6.

Læs mere

Historie. Formål og perspektiv. Emneområder

Historie. Formål og perspektiv. Emneområder Vidar Skolen en eksamensfri friskole der tager dit barns indlæring alvorligt Du er på denne side > Forside > Pædagogik > Kompetenceplaner for overskolen > Historie Historie Formål og perspektiv Historie

Læs mere

nikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention

nikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention nikolaj stegeager erik laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention Nikolaj Stegeager og Erik Laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring udvikling intervention Nikolaj

Læs mere

Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? af Jørgen Husballe

Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? af Jørgen Husballe Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? Af Jørgen Husballe I folkeskolen debatteres de nye kanonpunkter. For få år siden diskuterede vi i gymnasiet

Læs mere

Læsevejledning til Den etiske fordring, Kap. X,1(Instansen i fordringen) og XII (Fordringens uopfyldelighed og Jesu forkyndelse)

Læsevejledning til Den etiske fordring, Kap. X,1(Instansen i fordringen) og XII (Fordringens uopfyldelighed og Jesu forkyndelse) Læsevejledning til Den etiske fordring, Kap. X,1(Instansen i fordringen) og XII (Fordringens uopfyldelighed og Jesu forkyndelse) I kap. X,1 hævder Løgstrup, at vor tilværelse rummer en grundlæggende modsigelse,

Læs mere

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996 Hjerner i et kar - Hilary Putnam noter af Mogens Lilleør, 1996 Historien om 'hjerner i et kar' tjener til: 1) at rejse det klassiske, skepticistiske problem om den ydre verden og 2) at diskutere forholdet

Læs mere

Skrevet i januar-februar Trykt i april 1916 i bladet Vorbote nr. 2. Trykt første gang på russisk i oktober 1916 i Sbornik Sotsial-Demokrata, nr.

Skrevet i januar-februar Trykt i april 1916 i bladet Vorbote nr. 2. Trykt første gang på russisk i oktober 1916 i Sbornik Sotsial-Demokrata, nr. Skrevet i januar-februar 1916. Trykt i april 1916 i bladet Vorbote nr. 2. Trykt første gang på russisk i oktober 1916 i Sbornik Sotsial-Demokrata, nr. 1. DEN SOCIALISTISKE REVOLUTION OG NATIONERNES SELVBESTEMMELSESRET

Læs mere

Religion og historie Slaveri og undertrykkelse, befrielse og frelse Fagdag 8/ b / Kib

Religion og historie Slaveri og undertrykkelse, befrielse og frelse Fagdag 8/ b / Kib Religion og historie Slaveri og undertrykkelse, befrielse og frelse Fagdag 8/2 2018 7.b / Kib 1 Hvad udtrykker plakaten? Kender du nogle af logoerne? Har det noget med dig og dit liv at gøre? 2 Prøv at

Læs mere

Villa Venire Biblioteket. Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S. KAN et. - Sat på spidsen i Simulatorhallen

Villa Venire Biblioteket. Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S. KAN et. - Sat på spidsen i Simulatorhallen Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S KAN et - Sat på spidsen i Simulatorhallen 1 Artiklen udspringer af en intern nysgerrighed og fascination af simulatorhallen som et

Læs mere

Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling

Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling Rasmus Rønlev CV i uddrag 2008: Cand.mag. i retorik fra Københavns Universitet 2008-2009: Skrivekonsulent

Læs mere

Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august.

Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. R E P L I Q U E Replique, 3. årgang 2013 Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov. Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. Skriftet er

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse for: 1fic14e 0813 Filosofi C, VAF

Undervisningsbeskrivelse for: 1fic14e 0813 Filosofi C, VAF Undervisningsbeskrivelse for: 1fic14e 0813 Filosofi C, VAF Fag: Filosofi C, VAF Niveau: C Institution: HF og VUC Fredericia (607247) Hold: Filosofi C Termin: Juni 2014 Uddannelse: Valgfags Bek. Lærer(e):

Læs mere

SPØRGSMÅL MELLEM IDENTITET OG DIFFERENS

SPØRGSMÅL MELLEM IDENTITET OG DIFFERENS PIA LAURITZEN SPØRGSMÅL MELLEM IDENTITET OG DIFFERENS Aarhus Universitetsforlag Spørgsmål mellem identitet og differens Spørgsmål mellem identitet og differens Af Pia Lauritzen aarhus universitetsforlag

Læs mere

Gudstjeneste og sabbat hører sammen. Sabbatten er dagen for gudstjeneste. Når der derfor i en bibelsk sammenhæng tales om sabbatten, må gudstjenesten

Gudstjeneste og sabbat hører sammen. Sabbatten er dagen for gudstjeneste. Når der derfor i en bibelsk sammenhæng tales om sabbatten, må gudstjenesten I. Indledning Gudstjeneste og sabbat hører sammen. Sabbatten er dagen for gudstjeneste. Når der derfor i en bibelsk sammenhæng tales om sabbatten, må gudstjenesten tænkes med. Sabbatten spiller en stor

Læs mere

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...

Læs mere

Kompetencekatalog: Fællesfaglige, almene og personlige kompetencer

Kompetencekatalog: Fællesfaglige, almene og personlige kompetencer 1. semester Kompetencer Mål Nærmere beskrivelse / Bemærkninger Ansvarlige fag / lærere Kendskab til fagterminologi Eleven anvender fagterminologi i den faglige samtale Eleven opnår kendskab til Blooms

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2014 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold stx Samfundsfag C 1. halvår

Læs mere

Faglig identitet. Thomas Binderup

Faglig identitet. Thomas Binderup Faglig identitet Thomas Binderup Historielæreren er betroet en vigtig opgave, nemlig at sikre en god start på den mere formelle kvalificering af elevernes historiebevidsthed, demokratiske dannelse og livslange

Læs mere

Forslag til spørgeark:

Forslag til spørgeark: Forslag til spørgeark: Tekst 1 : FAIDON linieangivelse 1. Hvad er dialogens situation? 2. Hvad er det for en holdning til døden, Sokrates vil forsvare? 3. Mener han, det går alle mennesker ens efter døden?

Læs mere

Det erfaringsbaserede læringsperspektiv. Kurt Lewin's læringsmodel

Det erfaringsbaserede læringsperspektiv. Kurt Lewin's læringsmodel Denne omformulering af det kendte Søren Kierkegaard citat Livet må forstås baglæns, men må leves forlæns sætter fokus på læring som et livsvilkår eller en del af det at være menneske. (Bateson 2000). Man

Læs mere

Jesper Jungløw Nielsen Cand.mag.fil

Jesper Jungløw Nielsen Cand.mag.fil Det kantianske autonomibegreb I værkert Grundlegung zur Metaphysik der Sitten (1785) bearbejder den tyske filosof Immanuel Kant fundamentet for pligtetikken, hvis fordring bygges på indre pligter. De etiske

Læs mere

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere

Læs mere

Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus

Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus Dominique Bouchet Syddansk Universitet Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus sammen med. 1 Måden, hvorpå et samfund forholder sig til det nye, er et udtryk for dette samfunds kultur.

Læs mere

UDDANNELSESPARATHEDSVURDERING også kåldet en UPV

UDDANNELSESPARATHEDSVURDERING også kåldet en UPV UDDANNELSESPARATHEDSVURDERING også kåldet en UPV Ikke alle unge har lige gode forudsætninger for at gennemføre den ungdomsuddannelse, de vælger efter grundskolen. Undersøgelser har vist, at nogle unge

Læs mere

Historie B - hf-enkeltfag, april 2011

Historie B - hf-enkeltfag, april 2011 Historie B - hf-enkeltfag, april 2011 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Historie beskæftiger sig med begivenheder, udviklingslinjer og sammenhænge fra oldtiden til i dag. Fagets kerne er menneskers

Læs mere

Fremstillingsformer i historie

Fremstillingsformer i historie Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt

Læs mere

TIL OPGAVESKRIVEREN. Før selve opgaveugen. Formål med opgaven.

TIL OPGAVESKRIVEREN. Før selve opgaveugen. Formål med opgaven. TIL OPGAVESKRIVEREN Formål med opgaven. Den større skriftlige opgave i biologi er en eksamensopgave, hvor der gives en selvstændig karakter, som tæller med på eksamensbeviset på lige fod med de øvrige

Læs mere

Vores ideologiske rod

Vores ideologiske rod FOLKESOCIALISME Hvad er jeres bud? Historisk rids! Midten af 1800-tallet: Industrialisering! Ekstrem ulighed i samfundet! 1871: Socialdemokratiet udspringer af datidens LO! 1920: DKP stiftes! De to slås

Læs mere

Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark

Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark KAPITEL 1 Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark Kapitel 1. Visioner, missioner og værdigrundlag... Virksomheder har brug for gode visioner. Strategisk ledelseskommunikation

Læs mere

Store skriftlige opgaver

Store skriftlige opgaver Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse

Læs mere

Redaktionelt forord Kapitel 1. John Lockes værk og dets kontekst Kapitel 2. De fire temaer i Lockes værk... 17

Redaktionelt forord Kapitel 1. John Lockes værk og dets kontekst Kapitel 2. De fire temaer i Lockes værk... 17 Indholdsfortegnelse Statskundskabens klassikere John Locke Redaktionelt forord... 7 Kapitel 1. John Lockes værk og dets kontekst... 9 Kapitel 2. De fire temaer i Lockes værk... 17 Kapitel 3. Det første

Læs mere

Det fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen

Det fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen Det fællesskabende møde om forældresamarbejde i relationsperspektiv Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen Lysten til samarbejde udvikles gennem oplevelsen af at blive taget alvorligt og at have indflydelse

Læs mere

INDHOLD 1 INDLEDNING OG PROBLEMFORMULERING 2 FÆLLESSKAB 3 JØRN NIELSEN 3 FAMILIEKLASSE 5 ANALYSE 6 KONKLUSION 7 LITTERATUR 8

INDHOLD 1 INDLEDNING OG PROBLEMFORMULERING 2 FÆLLESSKAB 3 JØRN NIELSEN 3 FAMILIEKLASSE 5 ANALYSE 6 KONKLUSION 7 LITTERATUR 8 INDHOLD INDHOLD 1 INDLEDNING OG PROBLEMFORMULERING 2 FÆLLESSKAB 3 JØRN NIELSEN 3 FAMILIEKLASSE 5 ANALYSE 6 KONKLUSION 7 LITTERATUR 8 AKT-vanskeligheder set i et samfundsmæssigt perspektiv 1 Indledning

Læs mere

Magt iflg. Bourdieu og Foucault

Magt iflg. Bourdieu og Foucault Ved ANDERS FOGH JENSEN Magt iflg. Bourdieu og Foucault Kære Anders Først og fremmest vil jeg gerne rose siden, som jeg finder stor anvendelsesværdi. Jeg har derfor også draget nytte af den i henhold til

Læs mere

Sta Stem! ga! - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? O M

Sta Stem! ga! - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? O M o Sta Stem! ga! o - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? / o T D A O M K E R I Indhold En bevægelsesøvelse hvor eleverne får mulighed for aktivt og på gulvet at udtrykke holdninger, fremsætte forslag

Læs mere

Den trojanske kæphest

Den trojanske kæphest Frode Boye Andersen: Den trojanske kæphest Iagttagelse af kommunikation der leder "Afhandlingen tager empirisk afsæt i seks billeder fra et udviklingsprojekt i en organisation kaldet [Skolen] og argumenterer

Læs mere

En national vision for folkeoplysningen i Danmark. Af kulturminister Marianne Jelved

En national vision for folkeoplysningen i Danmark. Af kulturminister Marianne Jelved En national vision for folkeoplysningen i Danmark Af kulturminister Marianne Jelved En national vision for folkeoplysningen i Danmark Udgivet november 2014 Kulturministeriet Nybrogade 2 1203 København

Læs mere

Fælles Faglige Fundament. Børne og Unge Center Vejle Fjords Fælles Faglige Fundament

Fælles Faglige Fundament. Børne og Unge Center Vejle Fjords Fælles Faglige Fundament Børne og Unge Center Vejle Fjords 1 På Børne og Unge Center Vejle Fjord tilstræber vi, at hele vores kultur genspejler et særligt menneskesyn og nogle særlige værdier. Vi ved at netop det har betydning

Læs mere

Alkoholdialog og motivation

Alkoholdialog og motivation Alkoholdialog og motivation Morten Sophus Clausen Psykolog Casper! Vi skal have en snak om alkohol. Jeg synes, du drikker for meget. Det typiske svar på den indgangsreplik vil nok være noget i retning

Læs mere

14 U l r i c h B e c k

14 U l r i c h B e c k En eftermiddag, da Ulrich Beck som ung førsteårs jurastuderende gik rundt i den sydtyske universitetsby Freiburg og tænkte over virkelighedens beskaffenhed, slog det ham pludselig, at det egentlig ikke

Læs mere

Nyhedsbrev. Kurser i VækstModellen

Nyhedsbrev. Kurser i VækstModellen MG- U D V I K L I N G - C e n t e r f o r s a m t a l e r, d e r v i r k e r E - m a i l : v r. m g u @ v i r k e r. d k w w w. v i r k e r. d k Nyhedsbrev N u m m e r 5 D e c e m b e r 2 0 1 2 Velkommen

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Giv feedback. Regionshuset Viborg. Koncern Kommunikation

Giv feedback. Regionshuset Viborg. Koncern Kommunikation 3 Giv feedback Regionshuset Viborg Koncern Kommunikation Indhold Forord... 3 Lær at give fedback... 4 Konstruktiv feedback... 5 Konstruktiv feedback i praksis... 6 Selv iagttagelserne er komplicerede...

Læs mere

Arbejderhistorie, nr 23, 1984, pp

Arbejderhistorie, nr 23, 1984, pp Arbejderhistorie, nr 23, 1984, pp. 83-87 Ralf Pittelkow: Karl Marx og ytringsfriheden. Omkring Rheinische Zeitung 1842-43, Skriftrække fra Institut for Litteraturvidenskab (SIL), bd. 10, i kommission hos

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Januar-juni 2018 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Skive-Viborg HF&VUC Hf Filosofi C Julie

Læs mere

Indholdsfortegnelse 1 Formålet med undersøgelsen Hvorfor se på Den sociale kapital... 3 Tillid og magt... 3 Retfærdighed...

Indholdsfortegnelse 1 Formålet med undersøgelsen Hvorfor se på Den sociale kapital... 3 Tillid og magt... 3 Retfærdighed... Den sociale kapital på Herningsholm Erhvervsskole 2017 Indholdsfortegnelse 1 Formålet med undersøgelsen... 3 2 Hvorfor se på Den sociale kapital... 3 Tillid og magt... 3 Retfærdighed... 3 Samarbejdsevne...

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse

Læs mere

Erik Rasmussen, Niels Bohr og værdirelativismen: svar til Ougaard

Erik Rasmussen, Niels Bohr og værdirelativismen: svar til Ougaard politica, 47. årg. nr. 4 2015, 598-603 Kasper Lippert-Rasmussen Erik Rasmussen, Niels Bohr og værdirelativismen: svar til Ougaard Morten Ougaard mener, det er en væsentlig mangel ved min bog, Erik Rasmussen,

Læs mere

10 principper bag Værdsættende samtale

10 principper bag Værdsættende samtale 10 principper bag Værdsættende samtale 2 Værdsættende samtale Værdsættende samtale er en daglig praksis, en måde at leve livet på. Det er også en filosofi om den menneskelige erkendelse og en teori om,

Læs mere

PROFESSIONSFAGLIG LEDELSE I EN VERDEN AF KOMPLEKSITET OG MODSÆTNINGER PIA BRAMMING 21. SEPTEMBER 2017 LEKTOR, PH.D.

PROFESSIONSFAGLIG LEDELSE I EN VERDEN AF KOMPLEKSITET OG MODSÆTNINGER PIA BRAMMING 21. SEPTEMBER 2017 LEKTOR, PH.D. PROFESSIONSFAGLIG LEDELSE I EN VERDEN AF KOMPLEKSITET OG MODSÆTNINGER præsentation Lektor, Ph.d. Afdelingsleder i afdeling for uddannelsesvidenskab, DPU, Aarhus Universitet (KBH) DPU siden 2010 NFA til

Læs mere

Indholdsfortegnelse: Eksamens nr.: 5828 Den asymmetriske relation.

Indholdsfortegnelse: Eksamens nr.: 5828 Den asymmetriske relation. Indholdsfortegnelse: Indledning:...2 Problemstilling:...2 Afgrænsning:...2 Metodeafsnit:...3 Den asymmetriske relation:...3 Professionalisme:...6 Anerkendende relationer og ligeværd:...7 Konklusion:...8

Læs mere

Første del 1.1 Sådan begyndte mit praksisforløb

Første del 1.1 Sådan begyndte mit praksisforløb Første del 1.1 Sådan begyndte mit praksisforløb I maj måned 2008 tog jeg kontakt til uddannelsesinstitutionen Professionshøjskolen University College Nordjylland med et ønske om at gennemføre et to måneders

Læs mere

Forskning skal debatteres ikke formidles

Forskning skal debatteres ikke formidles Forskning skal debatteres ikke formidles Af Maja Horst Indlæg ved videnskabsjournalisternes forårskonference om forskningsformidling, Københavns Universitet, d. 18. maj 2004. Der er ingen tvivl om at forskningsformidling

Læs mere

Kapitel 2: Erkendelse og perspektiver

Kapitel 2: Erkendelse og perspektiver Reservatet ledelse og erkendelse Kapitel 2: Erkendelse og perspektiver Erik Staunstrup Christian Klinge Budgetforhandlingerne Du er på vej til din afdeling for at orientere om resultatet. Du gennemgår

Læs mere

Differentieret social integration som teoretisk og praktisk redskab i aktiveringsarbejdet

Differentieret social integration som teoretisk og praktisk redskab i aktiveringsarbejdet Differentieret social integration som teoretisk og praktisk redskab i aktiveringsarbejdet 1 Catharina Juul Kristensen, lektor ved Institut for samfundsvidenskab og erhvervsøkonomi, RUC. Indledning I dette

Læs mere

NA-grupper og medicin

NA-grupper og medicin DK Service pamflet 2205 NA-grupper og medicin Dette er oversat World Board godkendt Service materiale Copyright 2010 Narcotics Anonymous Alle rettigheder forbeholdes Som beskrevet i I perioder med sygdom,

Læs mere

Akademisk tænkning en introduktion

Akademisk tænkning en introduktion Akademisk tænkning en introduktion v. Pia Borlund Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. 1 Hvad er akademisk

Læs mere

Hvad er socialkonstruktivisme?

Hvad er socialkonstruktivisme? Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse

Læs mere

AT-eksamen på SSG. Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen

AT-eksamen på SSG. Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen AT-eksamen på SSG Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen Litteratur Inspirationsmateriale fra UVM (USB) Primus - grundbog og håndbog i almen studieforberedelse AT-eksamen på EMU Skolens egen folder

Læs mere

Skriftlig genre i dansk: Kronikken

Skriftlig genre i dansk: Kronikken Skriftlig genre i dansk: Kronikken I kronikken skal du skrive om et emne ud fra et arbejde med en argumenterende tekst. Din kronik skal bestå af tre dele 1. Indledning 2. Hoveddel: o En redegørelse for

Læs mere

Nyhedsbrev om idéhistorie B på htx. Tema: Studieretningsprojektet

Nyhedsbrev om idéhistorie B på htx. Tema: Studieretningsprojektet Nyhedsbrev om idéhistorie B på htx Tema: Studieretningsprojektet Ministeriet for Børn og Undervisning Departementet Kontor for Gymnasiale Uddannelser September 2012 Hvorfor dette nyhedsbrev? I august og

Læs mere

DEN OFFENTLIGE KOMMUNIKATIONSINDSATS; PLIGT ELLER MULIGHED? DEN SURE PLIGT

DEN OFFENTLIGE KOMMUNIKATIONSINDSATS; PLIGT ELLER MULIGHED? DEN SURE PLIGT DEN OFFENTLIGE KOMMUNIKATIONSINDSATS; PLIGT ELLER MULIGHED? Der kommunikeres meget i det offentlige. Der er love og regler for hvad der skal siges til offentligheden i hvilke situationer. Der er lokalplaner,

Læs mere

Samfundsvidenskabelig videnskabsteori eksamen

Samfundsvidenskabelig videnskabsteori eksamen Samfundsvidenskabelig videnskabsteori eksamen Hermeneutik og kritisk teori Gruppe 2 P10 Maria Duclos Lindstrøm 55907 Amalie Hempel Sparsø 55895 Camilla Sparre Sejersen 55891 Jacob Nicolai Nøhr 55792 Jesper

Læs mere

Københavns Universitet. Sociologisk Institut. Frigørelse. - a problem of disorder? Klassisk og Nyere Sociologisk Teori Vintereksamen 2012

Københavns Universitet. Sociologisk Institut. Frigørelse. - a problem of disorder? Klassisk og Nyere Sociologisk Teori Vintereksamen 2012 Københavns Universitet Sociologisk Institut Frigørelse - a problem of disorder? Klassisk og Nyere Sociologisk Teori Vintereksamen 2012 Iben Raskmark Eksamensnummer: 930 Antal tegn uden fodnoter: 5.022

Læs mere