Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod Sammen løfter vi læring og trivsel

Transkript

1 Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod 2021 Sammen løfter vi læring og trivsel 1

2 Forord I Syddjurs Kommune understøtter vi, at alle børn og unge trives og lærer så meget, som de kan. Vi mener, at børn og unge lærer, når de er i trivsel og er i trivsel, når de lærer. Vores Lærings- og trivselspolitik sætter fælles retning og indeholder 3 pejlemærker for læring og trivsel for børn og unge på 0-18 års området frem mod De 3 pejlemærker er: 1. Fællesskaber for alle en inkluderende praksis 2. Kvalitet i samarbejdet 3. Sammenhæng i børn og unges læring, trivsel og udvikling Politikken skal bidrage til at styrke konkrete indsatser, så barnet og den unge er omdrejningspunktet for samarbejde. Et samarbejde, hvor alle børn og unge som udgangspunkt er inkluderet i deres dagtilbud eller skole, fordi læring, venskaber og relationer bliver udviklet i faglige og sociale fællesskaber. Øget læring og trivsel for alle børn og unge er derfor et af de vigtigste midler til at understøtte god inklusion. Lærings- og trivselspolitikken sigter mod at skabe gode overgange gennem barnet og den unges liv. Her har vi alle et medansvar for at udvikle børn og unge, som aktive og positive medborgere. Målet er, at alle vores børn udvikler sig til livsduelige unge, der gennemfører en ungdomsuddannelse, efterfølgende bliver tilknyttet arbejdsmarkedet og indgår som aktive borgere i vores demokrati. Vejen hertil kan for nogen være helt lige og uden de store forhindringer. For andre er vejen måske lidt længere. Læringsog trivselspolitikken er grundlaget for en målsætning om, at vi med fælles indsatser bidrager til at undgå udelukkelse og marginalisering ved at tage vare på alle børn og unge og deres ret til være en del af både det faglige og sociale fællesskab. Vi har i Syddjurs Kommune allerede en række gode forudsætninger for børn og unges læring og trivsel. Vi tager udgangspunkt i vores børn og unge og i deres mange talenter og muligheder. Vi ser særligt forældre og de professionelle som ansvarlige, men også det omkringliggende samfund er vigtige medspillere. Når der således i politikken står vi, tænker vi på alle voksne omkring børn og unge. Sammen stiller det os stærkt, når vi skal komme både nutidens og fremtidens udfordringer i møde og skabe kvalitet. Politikken er overordnet, kortfattet og retningsgivende, fordi den efterfølgende omsættes til handlinger. En lærings- og trivselspolitik har nemlig kun betydning, når den udmønter sig i handling. Vi vil skabe det gode liv for alle børn og unge - det er et fælles ansvar at løse opgaven. Derfor er det afgørende vigtigt, at vi gør det sammen! Byrådet, januar

3 Formål I Syddjurs ser vi læring og trivsel som hinandens forudsætninger. Vi mener, at børn og unge lærer og trives bedst ved at indgå i forpligtende fællesskaber. Det er derfor et mål, at børn og unge deltager i åbne og respektfulde lærings- og trivselsmiljøer, hvor de får mulighed for at udfolde deres potentialer, afprøve synspunkter og opleve glæden ved at tage medansvar for egen og andres udvikling. Det kræver, at alle fællesskaber har forståelse for og ser forskellighed som en styrke, og at der bliver arbejdet med relationer ud fra et grundsyn om, at alle er værdifulde og fuldgyldige medlemmer af fællesskabet. Alle børn og unge har ret til at lære og ret til at lykkes. Ethvert barn og enhver ung skal have mod og tro på egne evner og møde positive forventninger til egen formåen og udvikling. Læring og trivsel kommer ikke af sig selv, men kræver indsatser af alle derfor skal barnet og den unge indgå i læringsog trivselsmiljøer, hvor det er muligt at møde og mestre livets udfordringer. Det er et mål at alle, der samarbejder om og med børn og unge, er opmærksomme på de potentialer og kompetencer, børnene og de unge har. Lærings- og trivselspolitikken: Understøtter at alle børn og unge bliver så dygtige, som de kan og udvikler sociale og personlige kompetencer i de fællesskaber, de indgår i Henvender sig til alle, der er involverede i børn og unges læring og trivsel. Skaber et fælles fundament for arbejdet med og samarbejdet om børn og unges læring og trivsel Giver et fælles sprog, som vi kan inddrage i vores daglige virke og som gælder for alt arbejde med og omkring alle børn og unge Læring og trivsel i vores kommune I Syddjurs Kommune mener vi, at læring foregår, når børn og unge tilegner sig ny viden og nye kompetencer. Vi er af den opfattelse, at læring kan opstå i alle sammenhænge og både har et fælles og individuelt afsæt, hvor læring løbende finder sted i fællesskabet og hos den enkelte. Læring er både den systematiske og tilrettelagte læring med de voksne som ansvarlige, hvor der er en bestemt intention med en aktivitet og den udvikling, der mere eller mindre sker af sig selv i gennem barnets og den unges tilstedeværelse, nysgerrighed, aktiviteter og forskellige relationer. Læring er kendetegnet ved, at barnet og den unge kan navigere mellem glæden over at mestre og det at overkomme forhindringer. Det er balancen, der bidrager til livsduelighed. Desuden er læring aktiv medskabelse, hvor barnet og den unge forholder sig aktivt til egen læring, og hvor deres ressourcer kommer i spil i et udfordrende og trygt miljø med afsæt i barnets og den unges læringsforudsætninger. 3

4 På samme måde rummer god trivsel flere perspektiver. Trivsel handler om den enkeltes sundhed, forholdene i hjemmet, relationen til kammeraterne, relationen mellem børnene/de unge og de professionelle og samarbejdet mellem forældre og institutioner. Trivsel er karakteriseret ved ligeværdige og tillidsfulde relationer præget af dialog, hvor børn og unge tør undersøge og udfordre både omgivelserne og sig selv. I Syddjurs Kommune er trivsel også at lege, eksperimentere og føle sig motiveret til at give sig i kast med livets udfordringer. Rammerne for både individ og fællesskab skal bygge på demokratiske principper, hvor det er trygt og motiverende at deltage og muligt at have indflydelse i meningsfulde relationer. Pejlemærker for læring og trivsel 1. Fællesskaber for alle en inkluderende praksis I Syddjurs Kommune er inkluderende fællesskaber, fællesskaber for alle og derfor også fællesskaber for de børn og unge, der i perioder af deres liv har særlige behov. Her har forældre og professionelle et hovedansvar, når det handler om at forebygge eksklusion og dermed forbedre den enkeltes oplevelse af at høre til. Hos os tager fællesskaber for alle højde for børn og unges forskellige behov og er kendetegnet ved, at der bliver arbejdet med læring og trivsel på måder, der giver børn og unge tilpasse udfordringer. Det er en kvalitet, at der er fokus på at løfte hele fællesskabet til glæde for den enkeltes forudsætninger og fortsatte udvikling. Målet er, at der vedvarende og dagligt bliver arbejdet inkluderende. Ambitionen er at skabe deltagelsesmuligheder for alle børn og unge ved at tilbyde gode og alsidige lærings- og trivselsmiljøer både udenfor og i institutionerne. Inkluderende fællesskaber skal derfor ses i et livslangt perspektiv, som bidrager til læring og trivsel her og nu, men som også skaber et solidt fundament for børn og unges muligheder for en positiv fremtid. 2. Kvalitet i samarbejdet Kvalitet i samarbejdet om børn og unge omfatter hele Syddjurs Kommune et samarbejde, hvor forældrene er hovedansvarlige, de professionelle er særligt forpligtede, og som også involverer foreninger, øvrige frivillige og det lokale erhvervsliv. Vi ser forældre som de vigtigste voksne i barnet og den unges liv. Forældre har derfor det største ansvar i forhold til at hjælpe og støtte deres barn i at udfolde dets potentialer, således at barnet og den unge lærer at navigere i et liv, der både byder på noget, der er godt og noget, der ikke altid er lige let. Desuden er forældrene forpligtede til at indgå i konstruktive dialoger og et samarbejde, hvor 4

5 udgangspunktet er, hvordan vi sammen bedst muligt kan skabe forudsætninger for, at børn og unge kan lære og kan trives. De professionelle støtter og hjælper børn og unge til at udvikle sig personligt, fagligt og socialt. Dette sker ved at forstå og se den enkelte i sine omgivelser og understøtte og opbygge positive fællesskaber. De professionelle arbejder systematisk med koordinerede indsatser, så særligt børn og unge i udsatte positioner oplever tryghed og tydelighed. Forældre og netværk inddrages i videst muligt omfang. Børn og unge møder ansvarlige professionelle, der gennem undersøgende dialoger samarbejder om den enkeltes læring og trivsel med tydelige forventninger og høje ambitioner på barnets og den unges vegne. 3. Sammenhæng i børn og unges læring, trivsel og udvikling I Syddjurs arbejder vi med tidlige forebyggende indsatser fra 0-18 år. Vores mål er, at børn og unge skal have den rette hjælp i rette tid. Det kræver et tæt og konstruktivt samarbejde om børn og unges læring, trivsel og udvikling. Der bliver derfor arbejdet med kontinuitet og sammenhæng, hvor vi ser overgange fra forskellige dannelses- og uddannelsestilbud som begyndelser. Vi hjælper derfor på bedst mulig måde barnet og den unge videre, ligesom vi tager godt imod. Her er vi alle, fra hver vores position, ansvarlige for at bidrage til gode sammenhænge mellem børn og unges familieliv, institutionsliv og fritidsliv sammenhænge, der kræver et godt lokalt samarbejde mellem hjem, institutioner, forvaltning, netværk, foreninger og virksomheder. Den ønskede effekt af de samlede indsatser er, at alle unge udvikler sig til livsduelige mennesker med tilknytning til uddannelses- og arbejdsmarkedet og til aktive borgere i vores demokrati. 5