Værdigrundlaget i Regnbuen Udarbejdet i fællesskab med bestyrelsen for Børn, Forældre og Personale

Transkript

1 Værdigrundlaget i Regnbuen Udarbejdet i fællesskab med bestyrelsen for Børn, Forældre og Personale 1 BØRN FORÆLDRE PERSONALE TRIVSEL Tryghed: At kende de voksne og børnene imellem. Ligeværdighed børnene imellem (ingen mobning). At blive mødt ved navns nævnelse om morgenen når børnene træder ind i børnehaven. At børnene føler tillid til den voksne. Troværdighed og ærlighed ligger på samme niveau: At holde det man lover. Glæde: Positiv imødekommenhed fra den voksnes side- og børnene imellem. Det er den voksnes engagement der får afsmitning på børnene. Forventningens glæde til de forskellige aktiviteter. Åbenhed: Overfor spontane ideer. Lydhør overfor børnenes ideer og behov. Møde børnene på deres God forældrekontakt. At der altid bliver hilst goddag og farvel til forældrene. Daglig oplysning om hvad børnene har lavet. Også noget der er ud over det sædvanlige bådepositive og negative ting. (klare informationer) Forældresamtalerne Gode fysiske rammer. Troværdighed / ærlighed: At sige tingene som de er, også selv om man ikke er enige, (denne kommunikation går begge veje). At tage hinanden alvorligt. (og at man følger op på tingene). Imødekommenhed. For at få en positiv dialog/kontakt - at vise åbenhed. Lydhør og at vi i fællesskab fører vores samtaler på en ordentlig måde. (Åben). Trivsel: Tillid og tryghed er en betingelse for at personalet kan udvikle sig - og bruge hinanden som sparringspartner. Og en forventning om at få ærlige svar på det vi kommer med. Tillid og tryghed til andres arbejdsindsats er uløseligt forbundet, (at kollegaerne trygt kan overlade tingene til hinanden). At turde sige fra, og bede andre om at tage over. At det man gør er o.k. -. Loyalitet. At der arbejdes ud fra de beslutningerne der er taget. Åbenhed og ærlighed hænger sammen. Ærlighed overfor sig selv. Turde give konstruktiv kritik på en ordentlig måde. Bruge hinanden 2

2 niveau. Konsekvens: Den voksne fastholder sine grænser. Den voksne tænker og reflekterer over tingene og hvilke konsekvenser det kan få for barnet. for, at barnet kommer ordentlig ud af situation Kendt hverdag: Daglig kendt rytme, men med afvigelser. At tidsfæste nogle ting, fx. Positiv kommunikation: Ikke tale nedsættende om hinanden og til hinanden. At skille person og sag fra hinanden. Bevidsthed omkring kropssproget. Nærvær: Ved den gode kontakt, at der ikke er 1000 andre gøremål. At have situationsfornemmelse.. At melde ud, hvis man har en dårlig dag. Fleksibilitet. Frihed til at sætte ting i gang, uden hele tiden at skulle spørge andre. At kunne rumme, respektere og drage nytte af hinandens forskellighed. Åbenhed for nye ideer og forandringer. (Plejer må ikke blive en forhindring for nye ideer). Spontanitet. Skabe virkelyst og begejstring (kvæle plejer) Faglighed. Tid og rum til at bruge sin faglighed Kan også være kurser Vejlede og få gode råd, se nye muligheder Refleksion. Kritik skal være konstruktiv Dialogen gøres færdig Tid til at følge op. Inspiration. 3 Arbejde i mindre grupper for at skabe nærvær. Opmærksomhed ved at give barnet et lille klem, så barnet føler sig set og hørt. Kunne rumme barnet når det kommer - lytte og snakke med barnet. Være opmærksom. Funktionsopdelte rum. Flere personaler. hinanden, være hjælpsom Opmærksomhed: Fokus på hvor børnene er henne i deres udvikling. At barnet føler sig set. - Den direkte opmærksomhed. Godmorgen med navn - og at sige farvel. Lydhør: At børnene imellem er lydhør overfor hinanden. At voksne er lydhør overfor ændringer i forhold til børnene, ligeledes medinddragelse og medindflydelse. Lade sig inspirerer af andre, både kreativt og fagligt. At bruge hinandens ideer uden at opfatte det som konkurrence. Selvstændighed. At kunne træffe beslutninger. Nysgerrigheden er udviklende. Den der holder op med at være nysgerrig, holder op med at udvikle sig. Hjælpsomhed At være med til at løse problemerne og at bruge hinanden hænger sammen. Initiativ Give plads til ildsjæle, de må ikke kvæles. 4

3 At være interesseret. Det at være interesseret som voksen, smitter af på børnene og deres leg. Voksne til børn - at have en positiv indgangsvinkel. Snakke med børnene. Snakke med børnene - og ikke til dem eller hen over hovedet på børnene. Snakke på børnenes niveau, så de forstår. Omsorg. Børnene imellem (børnene henter hjælp, når et andet barn har brug for hjælp). Omsorg for sig selv - at sige fra, når der er noget man ikke vil være med til. Udvikle færdigheder. Finde styrkesider ved børn og personale. Personale der matcher børn og omvendt - giver udvikling. Spontanitet. Fange / gribe de spontane ting der opstår. Være lydhør overfor 5 spontane ideer. Selvbestemmelse og medbestemmelse. At der er mulighed for, at børnene kan være med til at vælge. Lytte til hvad børnene gerne vil. Frihed til børns egen legekultur. Hvad vil jeg? Selvbestemmelse inden for de fastsatte rammer. (Rammer de voksne har sat, både- ude og inde). Nysgerrighed. Griber man spontaniteten øger det nysgerrigheden. Hvis den voksne udviser nysgerrighed - udviser børnene det også. Nysgerrighed gennem leg kan vække børnenes nysgerrighed. Følge op når børnene kommer med nogle fantasirige ting og ideer. Oplevelser ud af huset. Give tiden til at stoppe op og undres. Lærerige spil. 6

4 Sociale kompetencer. De voksne skal være gode rollemodeller. - Løse konflikter på en god måde. Snakke med børnene om forskellige måder at være sammen på / og forskellige måder at løse konflikter på. Sociale kompetencer udvikles især i legen fx. tage hensyn, drage omsorg for hinanden, trøste, hjælpsomhed, lære at vente, ansvar overfor hinanden, lære at lege i grupper, sociale spilleregler m.m. Ansvar. Vi voksne er forbilleder Vise tillid til barnet, tro på det kan og vil. Konsekvens af ansvar eks. (så får I ikke noget nyt). Derfor må I ikke være i det rum i dag osv.. Kritisk. Lære børnene ikke at tro på alt hvad der bliver sagt - børnene imellem 7 Lærerigt og udfordrende miljø. At der er en god balance i aktiviteterne mellem gentagelser, der skaber genkendelighed og overraskelser som skaber spænding og udfordring. Udfordre børns fantasi. Lærerigt at arbejde med temaer, lidt mere målrettet end de daglige ting. Fysiske rammer ude og inde, sprog, motorik, stimulation, leg. Sanser: Føle, høre, smage, lugte og se. AKTIV Aktiv. At være lydhør og bakke op om børns initiativer. (At kunne inddrage andre i legen). Være opmærksom på børn, der ikke tager initiativ til noget. At børnene afslutter de aktiviteter de er i gang med, inden de påbegynder noget andet. Aktiv. Være deltagende i de ting der foregår i børnehaven. Deltage i de forskellige arrangementer. Vise interesse i forhold til de forskellige aktiviteter/ting børnene deltager i og har lavet. Gå ind i de forskellige udvalg og tilbyde sin hjælp. Aktiv Initiativ og igangsættende Vi er åbne for nye tiltag og ansvarlig for at inddrage andre. Åben i forhold til nye opgaver. Vi er hinandens forudsætning, vi løfter i flok. 8

5 RESPEKT Respekt. Børn/børn. At børnene respekter hinandens påklædning, sprog, kultur og køn. At være overfor andre, som man ønsker andre skal være overfor en selv. (gensidig tolerance). Respekt for børns valg af kammerater. Børnene skal have lov til at sige fra - respektere børnenes grænser. Respekt børn / voksne. Voksne respektere børnenes grænser - det er lovligt at melde fra. Børnene skal ikke respektere voksne for enhver pris - have lov til at være kritiske. Gensidig respekt og lydhørhed. Respekt. Gensidig respekt. (Ligeværdig som person, men med forskellige indfaldsvinkler til børnene). Pædagoger og forældre respekter og være lydhør overfor at ens indgangsvinkel og behov kan være forskellige. Pædagogen skal se ud over hele børnegruppen, hvor forældrene måske kun ser deres eget barn. Tolerance. Tage forbehold til den givne situation, inden man handler. Forældre / barn. Gensidig respekt. (Slukke for mobiltelefonen når barnet bringes og hentes i børnehaven). Respekt Tolerance, både overfor personer og situationen. Hvor går ens egne grænser? Vise hvor ens egne grænser går. Ligeværdighed. Følelsen af at have samme værdi, selvom vi har forskellige opgaver. Gensidig respekt. Ordentlig omgangstone. 9