Læreplaner og læring i fritiden

Transkript

1 Læreplaner og læring i fritiden En introduktion til de overvejelser personalet arbejder ud fra. Kort sagt hvordan vores kultur og vores relationsarbejde er med til at give børnene nye færdigheder og kundskaber gennem eget valg af leg og beskæftigelse. Vi lærer alle igennem hele livet, og det er meget forskelligt, hvad vi lærer, hvor vi lærer det og hvad vi anvender vores lærdom til. Læring er knyttet til en særlig udvikling der sker i det enkelte barn og vi tror ikke der findes færdige opskrifter. Vi tror at megen læring er afhængig af hvilke rammer, kultur og relationer vi tilbyder vores børn. Et uddybende billede af hvilke overvejelser vi har gjort os omkring læring, kan læses i vores dokument om læring. Pædagogiske læreplaner i dagtilbud dokumenterer børnehavebarnets læring og udvikling ud fra 6 overordnede temaer. Vi arbejder målrettet med at skabe en sammenhæng fra børnehaverne til FO, og har derfor valgt at diskutere og beskrive vores overvejelser ud fra de samme 6 temaer. 1.Barnets alsidige personlige udvikling 2.Sociale kompetencer 3.Sprog 4.Krop og bevægelse 5.Natur og naturfænomener 6.Kulturelle udtryksformer og værdier Fælles for de 6 temaer er følgende formål : At børnene skal have et fysisk, psykisk og æstetisk miljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Det pædagogiske arbejde skal respektere og understøtte børns selvvalgte aktiviteter og samtidig indeholde pædagogisk tilrettelagte aktiviteter. Vi har en særlig opmærksomhed på at involvere og aktivere børn, der har brug for en særlig indsats. Vi er med til at fremme børnenes sproglige, æstetiske og kropslige udtryksformer, sundhed og kendskab til naturen. Vi medvirker til at give børn medbestemmelse, medansvar og forståelse for demokrati. Vi fremmer kendskabet til HUC, idrætsforeninger og kulturtilbud. Vi samarbejder med skolen og forældre om at skabe en sammenhængende overgang mellem skolens undervisningsdel og fritiden. Vi skaber rammer og mulighed for lektielæsning. 1

2 1. Barnets alsidige personlige udvikling : At børnenes selvværdsfølelse styrkes ved, at de får mulighed for samvær med andre børn og anerkendende voksne. At børnenes tillid til egen formåen vokser ved, at de gives mulighed for passende udfordringer. At styrke det enkelte barn At FO en bidrager til at barnets alsidige udvikling og livslang læring At de relationer vi skaber kan bruges konstruktivt af barnet At det enkelte barn oplever : - at være en del af et fællesskab - at kunne fungere i et læringsmiljø - det fungerer socialt - det har medbestemmelse - det føler sig trygt Midler / metoder : Vi styrker børnenes relationer ved at tilrettelægge aktiviteter på tværs af årgange. Vi arbejder ud fra en holdning om at være medopdragere, igangsættere og inspiratorer. Vi ser barnet i en helhed og som individ. Ser og mærker hvad der er under overfladen. Anerkender barnet for hvem det er ikke for hvad det gør. Drøfter og reflekterer over det enkelte barn og dets mulige udviklingspotentiale. Søger indsigt i barnets forudsætninger og perspektiv bevæger det videre derfra. Vi indretter vores rammer, så de bedst muligt lever op til at kunne styrke barnets alsidige personlige udvikling. Giver børnene mulighed for at øve sig i indflydelse og ansvar. 2

3 2. Sprog At børnenes sproglige udtryksformer stimuleres ved, at de gives mulighed for at forfølge og udføre egne ideer og planer. At børnene øver sig i at mestre sprogets virkemidler ved at eksperimentere med forskellige medier og kommunikationsmidler. At børnene lærer at differentiere sproget At vi lærer børnene at begå sig sprogligt i det samfund vi lever i. At vi som voksne er nysgerrige på sproget set i forhold til samfundsudviklingen. Vores børn skal lære at anvendelsen af sprog har konsekvenser. At ingen krænker hinanden ved at "slå" med ord. Midler / metoder : At vi som voksne er bevidst om vores værdi som rollemodeller. At forklare børnene den faktuelle betydning af ordene. At vi hele tiden forholder os etisk og moralsk i forhold til vores eget sprogbrug. Vi ved at vi skal forstå børns sprog, men ikke nødvendigvis anvende det. Bruger spejling som pædagogisk metode. 3

4 3. Sociale kompetencer At børnene tilegner sig sociale spilleregler og ansvarlighed ved, at de gives mulighed for at deltage i forpligtende fællesskaber med andre børn og voksne. At børnenes sociale kompetencer udvikles ved, at de får mulighed for at lege eller gennemføre projekter alene eller sammen med kammerater. At børnene: Bliver bevidste om at de er en del af et fællesskab Er rummelige i forhold til social status og udtryk Lærer ikke at afbryde. Lærer at vente på hinanden - hjælpe hinanden. Taler pænt til hinanden og om hinanden. Respekterer hinanden som de er. Midler/metoder: Vi har en tæt dialog med børnene omkring sociale spilleregler, når episoderne opstår. Vi arbejder med kropssprog og ansigtsudtryk helt fra 0. klasse og lærer børnene at forstå og tolke disse, ved hjælp af lege, billeder og anerkendende samtaler. Samarbejde med skolen omkring kammeratskab, empati træning og respekt for hinanden børn som voksne. At de voksne på FO er vedholdende og har et grundlæggende moralsk kodeks, fælles holdning og gode rollemodeller. At vores børn indgår i sociale fællesskaber på tværs af alder, klasser, sociale skel og etnisk oprindelse. 4

5 4. Kunst og kultur - udtryksformer og værdier : At børnenes kreativitet stimuleres ved, at de får mulighed for at forfølge og udføre egne ideer og planer. At børnene får erfaring med forskellige kulturtilbud ved at se udstillinger, teater m.v. At børnene får forståelse for den kulturelle mangfoldighed At børnene får mulighed for at male og tegne, som udvikler deres kreativitet og deres selvværd styrkes. Kendskab til materialer til brug for kunstnerisk udtryk. Få kendskab til andre udtryksformer. At børnene inspireres af hinanden og af pædagogerne. Midler / metoder : Vi igangsætter kreative aktiviteter ude og inde. En bevidst ansættelsespolitik, der tager højde for hvilke profiler der kan supplere relevant. 5

6 5. Krop og bevægelse At børnene får erfaring med forskellige former for fysisk udfoldelse ved, at de gives mulighed for deltagelse i idræt og andre former for planlagte bevægelsesaktiviteter. At børnene får lyst til at leve sundt og bevæge sig ved, at de inspireres af voksne rollemodeller og omgivelser, der indbyder til fysisk aktivitet. At implementeringen af viden om idræt og sundhed vil være med til at bringe glæde blandt børn og voksne i kraft af følelsen af velbehag: At blive klogere på de fysiske "mekanismer", en øget kropsbevidsthed samt at få afprøvet egne grænser og samtidig føle et fællesskab. At vores fysiske rammer ude og inde samt hverdagens forskellige pædagogiske tilbud indbyder til en høj grad af fysisk aktivitet. Midler / metoder : Vores fysiske rammer ude og inde samt hverdagens forskellige pædagogiske tilbud indbyder til en høj grad af fysisk aktivitet. Over året iværksættes forskellige temaer med fokus på krop og bevægelse. Dagligt kaldes der til fysiske aktiviteter imens der er pause for elektroniske spil. Kommunikationssystem til børn og forældre understøtter og bakker op om den lokale idrætsforenings aktiviteter. Personalet er rollemodeller ved at være aktive i div. tiltag som f. eks. "Arbejdspladsen motionerer", trimdag, Gribløb o.l. UDE : Boldspil, hockey, rulleskøjter, cykling, udfordringer på legetårn og i naturens egne træer og buske, rollespil, holdlege, koloni. INDE : I teaterrummet er planlagt forskellige tilbud med fokus på krop og bevægelse : zumba, balancelege,sangleg og rytmer, bordtennis, puderum, klodserum,ugentlig brug af hallen. 6

7 6. Natur og naturfænomener At børnene oplever glæde ved og respekt for naturen.de gives mulighed for at udforske på vores egne arealer og på vores årlige sommerkoloni. At de får mulighed for at undersøge og eksperimentere på dette felt. Vores mål er at give børnene en unik naturoplevelse, som de vil kunne huske lang tid fremover. At styrke relationerne. At respektere naturen, og at kunne færdes trygt i skoven og på stranden, og det er sjovt/spændende at opleve fortiden/nutiden/fremtiden, på en anden måde. At kunne fordybe sig sammen med kammeraterne og voksne. At udfordre egne grænser. Midler / metoder : Koloni ture legeplads - bål - pileskov - snitteværksted m.m. 7

8 Særlige fokusområder for Gribskov kommunes FO ere i og 12 Tilbud om lektielæsning, middel og metode Rammerne i FO- Blistrup er indrettet så der indbydes til lektielæsning. Der er et bestemt "stille" rum,som kan benyttes. Det er på børnenes eget initiativ. FO - personalet tilbyder hjælp, hvis behovet opstår. Vi samarbejder med forældrene omkring evt. fokus på at hjælpe deres barn med at få lavet lektier. Varetagelse af samarbejde skole-hjem-fo, middel / metode Gennem tværfagligt samarbejde sikrer vi et helhedssyn på barnet.klassekontaktpædagoger deltager i skole/hjem samtaler og forældremøder Forældre arrangementer arrangeres hen over året. Vi står til rådighed for dialog med forældrene ved behov 1. kontaktperson koordinerer og videreformidler informationer til øvrige medarbejdere. FO ens "krydserfunktion" ift. tæt dagligt samarbejde og dialog. Medindflydelse og inddragelse, middel og metode I Blistrup FO har vi fingeren "på pulsen" og igangsætter aktiviteter / ændrer på rammernes funktion i forhold til ønsker. Vi praktiserer en inkluderende pædagogik hvor vi lytter. Det foregår i en proces - vi opfanger ønsker og justerer tilbud i forhold til disse. De voksne er bevidste om demokratiske værdier og inddrager børn og forældre relevant. For de store er der formel medindflydelse på møder hvor roller og ansvar tillige fordeles. Den daglige pædagogik bliver dermed justeret ift. disse beslutninger. Særlig indsats i forhold til børn med særlige behov, middel og metode I FO- Blistrup har vi fokus på hele p. gruppens kompetencer gennem sparring og videns deling. Lokalt SP- team besidder særlig viden og har nogle særlige forudsætninger for at kunne imødegå de helt særlige behov, der kunne være. Disse fungerer som en helt integreret del af personalegruppen og målet er gennem deres metoder at få alle børn til at føle sig som en del af fællesskabet. Metoder er baseret på flg. grundprincipper : Hele personalegruppen deltager i samarbejdet vedrørende børn med særlige behov. Tæt forældre samarbejde. Forudsigelighed Tydelighed Differentieret pædagogik. Tværfagligt samarbejde i henhold til principper i Tidlig indsats. 8

9 Dokumentation fælles for alle temaerne : Narrativ dokumentation : Samtaler, dialog og historiefortællinger. Udviklingsmøder med refleksion og evaluering på mål, mening og handlinger. Kulturel dokumentation : Ses og mærkes ved flg. tegn : Glade børn der trives. Børn der viser tillid til de voksne. Børn der ønsker at blive, når de bliver hentet. Fremmøde og opbakning til arrangementer. Stemning. Tilkendegivelser fra forældre. Børn der viser social formåen Synlig dokumentation : Høj indskrivningsprocent / fremmøde. Udstillinger af produkter. Udsmykninger i skole og FO. Fotodokumentation af processer. Kunstværker børnene har produceret. Dias show. Nyhedsbreve. Elev - og handle planer. Sociale arrangementer. Lav personaleudskiftning. Velfungerende brobygning og indskrivnings proces. Skole / hjem samtaler. Evaluering : BTU Bruger tilfredshedsundersøgelser. Sker hele tiden og i samarbejde med forældre og skole. På pædagogiske udviklingsmøder der forholder sig til : Stemning og indretning i huset. Det sociale liv - herunder relationer og kompetencer Virker vores praksis i henhold til de mål vi har sat? Vi tager gerne imod udfordringer vedrørende vores pædagogik og stiller ofte selv følgende spørgsmål : "Gør vi det, vi tror vi gør?" Vi bruger "Smitte modellen" som evalueringsværktøj ved større fokusområder og projekter? 9

10 Du skal også vide : I Gribskov kommune er FritidsOrdningen en del af skolens virksomhed. På Blistrup skole omtaler vi derfor FO en som en ud af i alt 4 klynger. Vi er dermed også underlagt folkeskole loven, hvor formålsparagraffen af 2010 har følgende ordlyd : " 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere, gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling. Stk. 2. Folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle. Stk. 3. Folkeskolen skal forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati." Desuden arbejder vi ud fra Gribskov kommunes børn og unge politik, der er baseret på følgende overordnede værdier : Fælles ansvar i forhold til børnenes daglige virkelighed Relationer, netværk og fritidstilbud Læring og om at alle børn er forskellige Demokrati i børnehøjde Helhed og sammenhæng i børns liv Forebyggelse og om at hjælpe tidligt Skoleår 2010/11 Ledelse og personale på Blistrup fritidsordning 10