Hvad peger forskningen på, vi kan udfordre eleverne med, indenfor: Klasseledelse Relationsdannelse samt Faglig udvikling og formativ evaluering

Transkript

1 s Hvad peger forskningen på, vi kan udfordre eleverne med, indenfor: Klasseledelse Relationsdannelse samt Faglig udvikling og formativ evaluering Af lektor Jørgen T. Østergaard,

2 Forskningen jeg taler ud fra. Udfordring og præstationer knyttes sammen Guidelines Tema: Indhold i oplægget Temaer klasseledelse faglig udvikling og formativ evaluering relationsdannelse

3 Emne: Forskningen bygger på Forskningsresultaterne bygger på: 1) Review fra 1998 om Assesment and Clasroom Learning af Poul Black & Dylan William. Vol.5, No.1, ) Visible Learning Af John Hattie. En syntese af 800 Meta analyser om undervisning relateret til elevernes præstation. Involverer mange millioner studerende/elever

4 Tema: Klasseledelse Definition Lærerens evne til at skabe ro i klassen Lærerens evne til at etablere og bevare arbejdsro Lærernes evne til at motivere eleverne til en arbejdsindsats Tegn i klassen Arbejdsro Konkrete mål for læring Forventninger til arbejdsindsats Ros Håndhævelse af regler Læring

5 Handlinger og effekt Tema: Klasseledelse Ideer til aktiviteter i klassen og på skolen Læreren fortæller hvordan han/hun oversætter mål til undervisning Eleverne skaber sammen med lærerne adfærds kodex Video til udviklingsarbejde to lærer samarbejde Skole og lærer opmærksomhed der rækker ud over det rent faglige

6 Tema: faglig udvikling og formativ evaluering Definition Ikke sanktionsbærende feedback og evaluering med fokus på faglige mål og gabet mellem det elever kan, det næste skridt og målet med undervisningen. Effekt: 250 undersøgelser peger på at evaluering i undervisningen kan øge eleverne præstationer 1 2 karakterer. Sandsynlig endnu mere for elever der normalt opnår lave karakterer

7 Tema: Faglig udvikling og evaluering Minde the gab: Det ønskede faglige mål Elevens nuværende faglige niveau Elevens erkendelse af gabet. Den lærende handlinger for at lukke gabet + lærerens didaktiske handlinger

8 Tema: faglig udvikling og formativ evaluering Læreren har to handlemuligheder At udvikle den enkelte elevs evner til at genkende og anerkende gabet Underviseren kan tage ansvar for at generere stimulus og iscenesætter aktiviteter, der hjælper eleverne i arbejdet med at lukke gabet. Didaktiske handlinger

9 Tema: faglighed og formativ evaluering Tegn og handlinger i klassen på uddannelsesinstitutionen En atmosfære hvor det er i orden at søge hjælp hos hinanden og hos læreren Feedback, der har fokus på, hvordan vi lærer noget nyt, frem for på, hvor godt eleven klarer sig Feedback, der styrker elevernes selvopfattelse og motivation Feedback har fokus på opgavens krav mere end på elevens evner og sammenligning med andre elever (den gode og dårlige elev-tankegangen kan true elevens selvopfattelse) Læreren tror på, at eleverne vil lykkes med at lære stoffet Synlige og udtalte mål for det, der skal læres, og kriterier for en god opgave(løsning) og et godt produkt gøres synlige i undervisningen, i samspillet med underviseren (eks. hvad kendetegner en god opgave, en god kage, en god patientsamtale eller en god programmeringssekvens) En tydelig vægt på at stille spørgsmål i klassen/blandt gruppen af elever. Kvaliteten af spørgsmål er også vigtig mere fokus på tænkespørgsmål og refleksionsspørgsmål end på huske-spørgsmål Der stilles spørgsmål i undervisningen, som arbejder med at undersøge elevens/elevernes allerede eksisterende viden

10 Beskrivelse Underviseren har blik for relationer i klassen og arbejde bevidst for at de skabes. At bygge relationer med og mellem eleverne omfatter bl.a., at læreren har respekt for, hvad eleverne tager med sig i skolen/til undervisningen (fra hjemmet, fra kulturen og fra vennerne). Læreren skal tillade, at elevernes erfaringer anerkendes i klassen/gruppen af elever, sammen med læreren. Tegn i klassen Tema: Relationsdannelse mere engagement blandt eleverne mere selvrespekt hos den enkelte elev mere respekt eleverne imellem mindre modstand mere elevinitieret og elevstyret adfærd

11 Tema: relationsdannelse Handlinger og effekt Ideer til aktiviteter Hvad vil I selv pege på her?

12 Det næste skridt Workshop: Underviserne i lokale Lederne i gruppe i lokale Kvalitetsfolkene i lokale