FAVRSKOV. Principper

Transkript

1 FAVRSKOV Principper

2 Indhold Faglig fordybelse/lektiecafé... 3 Understøttende undervisning (UU)... 4 Holddannelse Elevers brug af mobiltelefon og tablets på Lilleåskolen Trivselspolitik på Lilleåskolen Slik og kager:

3 2

4 Faglig fordybelse/lektiecafé Målet med den faglige fordybelse er at støtte op om og styrke elevernes faglige udvikling, og aktiviteten skal være målrettet den enkelte elevs faglige niveau. Der skal sikres sammenhæng mellem fordybelsesaktiviteterne og elevens individuelle læringsmål. Det er elevens sædvanlige faglærere, som bærer ansvaret for dette. Eleven skal kunne følge den fagopdelte undervisning uafhængigt af aktiviteterne i fordybelsestiden, altså må lektier ikke være en forudsætning for at kunne følge den fagdelte undervisning. Faglæreren aftaler med eleven, hvilke opgaver og aktiviteter der arbejdes med i fordybelsestiden. Faglæreren kan anbefale eleven i samarbejde med forældrene at løse bestemte opgaver eller udføre bestemte aktiviteter hjemme, som kan styrke eleven i at nå sine læringsmål. Bemandingen i fordybelsestiden er både pædagoger og lærere. Det skal sikres, at bemandingen både fagligt og normeringsmæssigt er tilstrækkelig til, at målet om at styrke elevernes faglige udvikling kan nås. Der skal sikres ro i forbindelse med den faglige fordybelse. Den faglige fordybelse foregår på forskellige lokaliteter. Skolebestyrelsen 30.april

5 Understøttende undervisning (UU) Målet for den understøttende undervisning er at fremme elevernes læring. Den understøttende undervisning kan være direkte fagrelateret eller have et bredere sigte og skal koble teori og praksis. Fagrelateret kan være obligatoriske emner eller projekter som skal have et læringsmæssigt fællesskab til de øvrige fag. Forløb der udfordrer elever på forskellige niveauer (Naturfagligt, humanistiske ) Praktisk-musiske projekter Et bredere sigte er opgaver der skal styrke elevernes Læringsparathed Sociale kompetencer Alsidige udvikling Motivation Trivsel På Lilleåskolen vil vi organisere den understøttende undervisning ved 1. Valgmoduler eller projekter som sikrer at eleverne tilbydes både Et bogligt element indenfor dansk, matematik eller historie Et kreativt element Et bevægelseselement Ved tilrettelæggelsen skal viden om bl.a. læringsstile inddrages som et differentieringsmoment, ligesom andre differentieringsformer inddrages til at skabe den bedste læring for eleverne. 2. Fordybelsestid (som beskrevet i princip for fordybelse/lektiecafe) 3. Bevægebånd midt på formiddagen, som både skal fremme nye aktiviteter og udvikle allerede eksisterende. Skolebestyrelsen den 27. maj

6 Holddannelse. Målet med holddannelse på Lilleåskolen er at skabe et fleksibelt læringsmiljø, så eleverne får de bedste forudsætninger for at arbejde med at nå læringsmålene. Holddannelse skal ske i en begrænset periode og med klar målsætning Holddannelse skal planlægges ud fra hensyn til fagligt niveau og behov samt et trivselsperspektiv. Skolebestyrelsen d. 27.maj

7 Elevers brug af mobiltelefon og tablets på Lilleåskolen. Skolen kan ikke stille direkte krav om anskaffelse af mobiltelefon eller tablet, ligesom undervisningen stedse skal tilrettelægges sådan, at anskaffelse af mobiltelefon eller tablet Eleverne må medbringe mobiltelefon og tablet og skal ved brug på skolens område og/eller i skoletiden overholde nedenstående retningslinjer: Mobiltelefonen og tablet skal være slukket i timerne, medmindre andet er aftalt med læreren. Konflikter løses på skolen og ikke ved at kontakte hjemmet i skoletiden ved hjælp af mobiltelefonen. Sendes sms er eller foretages opkald med mobiltelefonen på skolens område, skal indholdet af kommunikationen foregå i en god tone. Der må ikke optages billeder, film og lyd på mobiltelefon eller tablet med mindre andet er aftalt med personalet. Ved tilsidesættelse af retningslinjerne inddrages mobiltelefon eller tablet af læreren. Den vil derefter kunne afhentes på skolelederens kontor. Ved gentagne overtrædelser kan skolelederen beslutte, at en elev ikke må medbringe mobiltelefon eller tablet i skolen. Skolen bærer ikke ansvar for medbragte mobiltelefoner eller tablets. Skader på og bortkomst af mobiltelefon eller tablet er således elevernes/forældrenes eget ansvar. Skolebestyrelsen kan til enhver tid revidere disse retningslinjer. Vedtaget af skolebestyrelsen den 26. marts 2014 Birgit Liin Formand for skolebestyrelsen 6

8 Trivselspolitik på Lilleåskolen. Et godt sted at være- et godt sted at lære. Vi arbejder til stadighed på at skabe et godt trivsels- og læringsmiljø på Lilleåskolen hvor den enkelte elev oplever at være en del af fællesskabet. Det er altid et fælles skoleproblem, hvis en elever oplever sig mobbet. Derfor har vi tilrettelagt tiltag der fremmer og skaber trivsel i elevernes læringsmiljø. Vi arbejder forebyggende og indgribende. I skabelsen af et godt læringsmiljø, er det vigtigt, at lærerne har fagdidaktiske kompetencer, klasseledelseskompetencer og relationskompetencer. LP. Model: Lærerne og pædagogerne er uddannet i LP modellen og anvender tankegangen i deres daglige arbejde. AKT(adfærd kontakt og trivsel): Skolen råder over tre AKT uddannede lærer og pædagoger, som kan vejlede og støtte lærerne i de daglige udfordringer. AKT personalet kan også foreslå og stå fort forløb i den enkelte klasse. Klassetrivsel: Skolen anvender redskaber som er til rådighed i www. klassetrivsel.dk og kan her bl.a. danne sig et overblik og få viden om elevernes indbyrdes relationer. Giver tryghed, at på en lille skole som vores, kender alle lærere og elever hinanden og alle personalet udviser ansvarlighed og nærvær over for alle skolens elever, ligesom alle griber ind i evt. konflikter. Trivselsuge 41: Status på samværsregler og 5 fede fiduser. Elevernes egne erfaringer inddrages. Aktiviteter der styrker fællesskabet tilpasset årgangene, en social læseplan med fastlagte aktiviteter gennem hele skoleforløbet Ugen afsluttes med fælles motionsløb og aktiviteter i skoven med deltagelse af kommende skolestartere fra børnehaven. Legepatrulje: 6. årgang uddannes til legepatrulje og sætter lege i gang med de yngre elever 7

9 Elevrådet: Består af 2 medlemmer fra klasserne klasse og en kontaktlærer. Står for frikvarters aktiviteter som lege og konkurrencer der styrker selvværd og oplevelse af fællesskab for den enkelte elev. Vurderer og kommer med forslag til handleplan i forbindelse med DCUM undersøgelserne. Handlestrategier. Grundlæggende handler mobning om at føle sig sat udenfor fællesskabet. Klasselæreren til en elev som føler sig mobbet vil: Afdækker om der er tale om en konflikt, som kan løses ved almindelig konflikt håndtering - hvis ikke, og der er tale om, at eleven udsættes for hån, trusler, krænkende bemærkninger eller vold fra en bestemt person eller gruppe, involveres ledelsen og de øvrige lærere Der tages kontakt til de involverede forældre og der aftales og iværksættes en AKT indsats. Det overvejes, om der er behov for et samlet forældremøde. 8

10 Slik og kager: I henhold til Favrskov Kommunes hensigtserklæring om, at fremme sundhed for borgerne og for at leve op til Lilleåskolens værdier om sundhed og bevægelse, har skolebestyrelsen vedtaget følgende principper vedrørende kager og slik: Det tilstræbes, at der ikke medbringes slik og kager på skolen til daglig og at klasseforældrerådene aktivt støtter denne bestræbelse. Ved fødselsdage kan eleverne evt. medbringe frugt og grønt eller lignende til uddeling. Ved højtider kan lærerne i hver klasse arrangere, at der i fællesskab er spiseligt til uddeling og her kan det evt. være slik og kager. Fester på skolen, såsom fastelavn og skolefest er en undtagelse. Vedtaget i skolebestyrelsen den 28. oktober