Behov for forbedringer. Introduktionen har begrænset værdi. Har begrænset værdi for uddannelsessøgende. læger. Ikke alle har personlige. gange.

Transkript

1 Inspektorrapport Inspektorernes vurdering af temaer Den skematiske rapport skal uddybes under konklusionen. Afkryds et felt i hver række Sygehus Afdeling Dato for besøg Sygehus Sydsjælland, Slagelse Anæstesiologisk Afdeling 18. november 2009 Score 1 Utilstrækkelig 2 Introduktion til afdelingen Introduktionen af uddannelsessøgende er mangelfuld på flere områder Behov for forbedringer Introduktionen har begrænset værdi for uddannelsessøgende læge 3 Tilstrækkelig 4 Introduktionen gennemføres for de fleste og omfatter alle områder Særdeles god Introduktion er velstruktureret og planlagt i relation til uddannelsessøgende læges behov Uddannelsesprogram Mangelfuldt på flere områder Har begrænset værdi for uddannelsessøgende læge Udarbejdet i hht. forskrifterne på alle områder Velstruktureret og planlagt i forhold til overordnede mål Uddannelsesplan Personlige uddannelsesplaner er udarbejdet Ikke alle har personlige uddannelsesplaner Personlige uddannelsesplaner for alle Uddannelsesplaner indgår som et redskab i uddannelsen Medicinsk ekspert medicinsk ekspert Kommunikator kommunikator Samarbejder samarbejder Leder/ administrator leder/administrator Enkelte uddannelsessøgende oplæres sporadisk Sundhedsfremmer sundhedsfremmer Enkelte

2 - fortsat Afkryds et felt i hver række Score 1 Utilstrækkelig 2 Akademiker Læring i rollen som akademiker Behov for forbedringer 3 Tilstrækkelig 4 Særdeles god Professionel Læring i rollen som professionel Forskning s deltagelse i forskning del Enkelte uddannelsessøgende del De fleste uddannelsessøgende del Alle uddannelsessøgende del Undervisning som afdelingen giver Afdelingen har ingen plan for undervisning Afdelingen har en plan, men undervisning aflyses ofte Afdelingen har en plan, der følges Afdelingens undervisning er velplanlagt og velbesøgt Konferencernes læringsværdi Konferencer har ingen læringsværdi. Konferencer har lærings-værdi. Konferencer er lærerige. Konferencer har stor læringsværdi. Læring og kompetencevurdering Gennemføres for uddannelsessøgende Gennemføres for uddannelsessøgende Gennemføres for uddannelsessøgende Gennemføres for uddannelsessøgende Arbejdstilrettelæggelse Tilrettelæggelsen hensyn til videreuddannelsen af hensyn hensyn hensyn stort hensyn Læringsmiljøet på afdelingen Miljøet virker hindrende for uddannelsessøgende s uddannelse Miljøet har vekslende indflydelse på uddannelsessøgende s uddannelse Miljøet virker befordrende på uddannelsessøgende s uddannelse Miljøet trygt og positivt og yderst befordrende for uddannelsessøgende s læring

3 Dele ved besøget Anfør antal dele Special 2. 6 (5 + 1 uddannelsesansvarlig) Sygehus/Centerledelse Andre 2 4 (2 fra afdelingsledelsen og 2 sygeplejersker) Inspektorernes konklusion på besøget Inspektorernes konklusion i prosa, skal være en sammenfatning og uddybning af relevante temaer og andre forhold. Afvigelser mellem afdelingens og inspektorernes vurdering af temaerne skal kommenteres. Temaer der er vurderet utilstrækkelig og behov for forbedring, skal følges op af en kommentar. Har afdelingen tidligere været besøgt, skal status for indsatsområderne fra dette besøg anføres. Har afdelingen allerede efter selvevaluering iværksat tiltag, vil det være relevant at kommentere dette. Konklusion & kommentar til besøg Afdelingen giver en god uddannelse for i såvel introduktionsstilling som i hoveduddannelsesforløb. Med 22 special i forhold til 8 under uddannelse er der et fordelagtigt forhold mellem antal under uddannelse og antal til at uddanne. Der er fokus på uddannelse såvel lokalt som fra afdelingsledelsens og sygehusledelsens side. Der er et godt uddannelsesmiljø, med en indenfor planerne fleksibel og individuelt tilpasset uddannelse. Der gives uddannelse i et miljø med mange uddannelsestagende og sammenfaldende ønsker om konkrete uddannelsesmuligheder løses i gensidig respekt. Ved besøget var der deltagelse af repræsentanter fra såvel sygehusledelse som fra personalegrupperne involveret i uddannelsen. Der var god overensstemmelse mellem afdelingens selvevalueringsrapport og inspektorernes opfattelse af afdelingens uddannelse. Indsatsområderne fra besøget i 2005 er alle gennemførte. Der er indenfor det seneste år kommet endnu mere struktur på uddannelsestiltagene. At vedligeholde og uddybe det høje uddannelsesniveau bliver en væsentlig opgave for afdelingen i de kommende år. Nedenfor følger kommentarer til de punkter i afkrydsningsskemaet: Introduktion: Skriftligt materiale tilsendes hver enkelt inden 1. arbejdsdag. Der er introduktionsprogram for alle. Introduktionsprogrammet tilpasses den. Uddannelsesprogram: For i introduktionsstilling findes et uddannelsesprogram, med detaljeret angivelse af, i hvilken rækkefølge og hvornår hver enkelt kompetence skal opnås. For i hoveduddannelse findes regionale programmer. Programmerne følges og efterleves. For ne i hoveduddannelsen kan de programmer justeres i forhold til flytning af specialer og mere detaljerede angivelser af læringsmål på de forskellige sektorer. Uddannelsesplaner: Der er uddannelsesplaner for alle. Planerne følger en overordnet struktur, og er derefter

4 individualiserede, med konkret angivelse af hvordan de forskellige kompetencer kan opnås. Uddannelsesplanen udarbejdes i fællesskab mellem vejleder og uddannelsestagende. Medicinsk ekspert: Denne oplæring foregår løbende og beskrives i uddannelsesplanerne. De basale diagnostiske og terapeutiske færdigheder opnås ved de mange patientkontakter. Der er mulighed for deltagelse og uddannelse i nye teknologier som f. eks. anvendelse af ultralyd ved traumemodtagelse, men de uddannelsestagende er endnu involverede i dette. Der gives feedback i de kliniske situationer. Yderligere fokusering på og gennemførelse af struktureret og kontinuerlig feedback kunne forbedre de uddannelsestagendes læring. Den speciallæge udfylder ved anmodning sin rolle som klinisk vejleder, og opgaven som kliniske vejleder og ansvaret forbundet hermed er tydeligt og veldefineret for specialne. I regionen planlægges at placere et uddannelseslaboratorie på sygehuset og anæstesiafdelingen kan med fordel deltage i opbygningen heraf. Kommunikator og samarbejder: Træningen foregår løbende og struktureret. Er beskrevet i uddannelsesprogram. Leder/administrator: Uddannelsen heri foregår løbende i det daglige arbejde. Der er særlig fokus på ledelse ved modtagelse af traume patienter og ved behandling af hjertestop. Ved feedback og ved samtaler med vejleder får den uddannelsestagende vejledning i uddannelsen også i denne kompetence. Sundhedsfremmer: Oplæringen i denne kompetence foregår ved introduktionsnes obligatoriske deltagelse som undervisere ved uddannelse i behandling af hjertestop. Ved tilsyn og samtaler med den patient gives gode råd og vejledning. Der gives feedback af en klinisk vejleder. For i hoveduddannelse er oplæring i denne kompetence beskrevet i uddannelsesprogrammet. Akademiker/professionel: Høj kvalitet i patientbehandlingen indlæres i praksis og teoretisk. Der er flere hver uge, hvor litteratur fremlægges og diskuteres. Det drejer sig om 5 minutters teoretisk undervisning en gang om ugen, en times undervisning hver tirsdag, Journal Club en gang om ugen samt en gang om måneden en hel dag, såkaldt tutordag, helliget teoretisk uddannelse. Forskning: En af afdelingens over er forskningsansvarlig. Læger i hoveduddannelsen forventes at opnå denne kompetence ved forskningstræningsmodulet, beskrevet i hoveduddannelsesprogrammet. Regionen satser på forskning, og har en aktiv forskningsafdeling med projekter, der kan involvere ne på afdelingen. I løbet af den første måned af ansættelsen har uddannelsestagende læge en samtale med den forskningsansvarlige overlæge for at kunne strukturere forskningsindsatsen for den. Det er et mål, at alle skal deltage i et projekt og en publikation, større eller mindre. Undervisning: Der foregår, som beskrevet ved akademiker og professionel, en betragtelig teoretisk undervisning på afdelingen. Lægerne under uddannelse del aktivt i undervisningen. Planen for undervisningen overholdes med få undtagelser, begrundet i sygdom eller mange patienter. Konferencernes læringsværdi: Morgenkonferencen udnyttes til faglige indlæg og diskussioner. Der er meget læring ved konferencerne på intensivafdelingen. Der foregår også

5 diskussioner og læring ved præmedicineringskonferencerne. Læring og kompetencevurdering: Foregår i henhold til uddannelsesprogrammerne, og vurderingen foretages. Arbejdstilrettelæggelse: Uddannelsesplanen for den anvendes i arbejdstilrettelæggelsen på såvel kort som langt sigt. Der tages hensyn til de uddannelsestagendes ønsker og behov. Læringsmiljøet: Der er et godt og trygt uddannelsesmiljø på afdelingen. Der er fokus på uddannelse i afdelingen, og der er en positiv indstilling til uddannelse. Alle personalegrupper del aktivt i uddannelsen. Status for indsatsområder, hvis der tidligere har været besøg Særlige initiativer, afdelingen har taget på uddannelsesområdet, der kan være til inspiration for andre afdelinger Anbefaling af tidshorisont for næste besøg Ved besøget den 30. november 2005 blev der aftalt 5 indsatsområder. Disse er alle gennemførte. Tutordag. En hel dag per måned afsat til teoretisk uddannelse og samtaler. Afdelingen prioriterer uddannelse og har gjort en væsentlig indsats med henblik på at forbedre uddannelsen. Alle formalia følges. Nyt besøg tidligst om 4 år. Aftale mellem inspektorer og afdeling Indsatsområde Forslag til indsats Tidshorisont 1. Nye hoveduddannelsesforløb Uddannelsen tilpasses svarende til sygehusstruktur og specialeplan. Forløbet struktureres hertil 2. Akademiker/kvalificering af introduktions til at få hoveduddannelsesstilling Målet om at alle i introduktionsstilling skal have en publikation følges 3. Uddannelseslaboratorium Afdelingen del i opbygningen og anvender laboratoriet år 1-2 år 1-3 år 5.

6 Aftaleparter Navne anføres for alle. Dato og signatur for: Ledende overlæge Repræsentant for inspektorerne Ledende overlæge (+ dato og signatur) Uddannelsesansvarlig overlæge Inspektor 1 (+ dato og signatur) Inspektor 2 Henning Sander Gravesen 4. december 2009 Thomas Thougaard Anders Gadegaard Jensen 4. december 2009 Odd Ravlo Evt. Inspektor 3 Indsendelse til Sundhedsstyrelsen Al korrespondance til Sundhedsstyrelsen sker elektronisk via mail: efua@sst.dk Inspektorerne er rapporten til Sundhedsstyrelsen senest 6 uger efter besøget. Ved elektronisk godkendelse af rapporten anføres dato og navn på den ledende overlæge og eventuelt også den uddannelsesansvarlige overlæge, samt inspektorerne. Rapporten kan desuden indsendes som papirdokument med ovennævntes underskrifter. Sundhedsstyrelsen skal under alle omstændigheder have en elektronisk udgave af rapporten. Adresse til Sundhedsstyrelsen: Sundhedsstyrelsen Inspektorsekretariatet Enhed for Uddannelse og Autorisation (EFUA) Islands Brygge København S URL: Læs mere om Inspektorordningen på Sundhedsstyrelsens hjemmeside, eller direkte på adressen: