Holme skoles specialklasser. - en naturlig del af skolen

Transkript

1 Holme skoles specialklasser - en naturlig del af skolen

2 Profil for Holme Skoles specialklasser Kære forældre I denne pjece kan du læse om, hvordan vi ser på og organiserer en samlet skoledag for dit barn i en specialklasse på Holme skole. Vi håber, vi på denne måde får fortalt, hvad det er vi vægter fra skolens og SFOs side. Mange hilsner pædagoger og lærere 2

3 Kultur og værdier I både skole og fritidsdel arbejder vi med en anerkendende tilgang til barnet. Vi ser børnene som unikke personligheder, der tænker og handler anderledes end andre børn. Vi arbejder differentieret og specifikt målrettet det enkelte barn. Alle børn har deres egen kontaktpædagog/lærer, der er ansvarlig for barnets udvikling og trivsel. Skoledagen og hverdagen i SFO er tilrettelagt til det enkelte barn, ud fra fagligt niveau, sociale relationer, interesseområder, særlige kompetencer og elevernes nærmeste udviklingszone. Dagen er struktureret med faste aktiviteter for at skabe overblik, genkendelighed og forudsigelighed for det enkelte barn. Vi prioriterer, at børnene har en positiv skoledag og eftermiddag, og at der i det sociale læringsmiljø er fokus på relationerne mellem børnene indbyrdes og mellem børn og voksne. Vi arbejder på at give barnet en god forståelse for egne livsforudsætninger og hensigtsmæssige handlemønstre i det fællesskab, de er en del af. 3

4 4 Specialklasserne på Holme skole er aldersmæssigt fordelt over alle årgange. Der er 7-8 elever i hver klasse. Til klasserne er tilknyttet et klasseteam, der består af en klasselærer og en klassepædagog i undervisningen og et antal pædagoger i fritidsdelen. Vi forsøger så vidt muligt, at placere vores specialklasser i sammenhæng med den afdeling, i den almindelige undervisning, klasserne kan have størst tilknytning til. Placeringen i skolens afdelinger understøtter tæt samarbejde mellem skolens specialklasser og de almindelige klasser. Det giver også mulighed for, at specialklasseeleverne kan have nogle af deres timer i almindelige klasser. For alle elever i både skole og SFO etableres forudsigelige rammer ved hjælp af specialpædagogiske hjælpemidler. Ud over sociale og faglige aktiviteter, er der fokus på bevægelse og det kreative indenfor især kunst og musik.

5 Organisering i skole og fritid Eleverne møder ind kl Vi deltager i skolens 20 minutters læsebånd. Hver morgen gennemgås dagens skema. Der er mulighed for at tilrettelægge dagen ud fra den enkelte elevs arbejdsrytme og dagsform. I frikvarteret er der altid en voksen tilstede. Hverdagen er struktureret og voksenstyret. Der er altid en lærer og en pædagog tilstede i undervisningen. Ydermere har fritidspædagogerne timer til brug i skolen Undervisningen veksler mellem at arbejde i en gruppe og individuelt. Eleverne har egen arbejdsplads. Der er Smartboard i klassen og alle har egen bærbar computer. 5

6 Fagligt perspektiv Undervisningen tilbydes i henhold til den til enhver tid gældende folkeskolelov Der undervises som udgangspunkt i hele folkeskolens fagrække og eleverne deltager i såvel nationale test som folkeskolens afgangsprøver., hvis det er muligt, hvilket afgøres i samarbejde mellem skole og hjem. Det overordnede mål med undervisningen er: At eleverne opnår mulighed for at udvikle sig, trives og lære. At eleverne tilegner sig de nødvendige faglige, personlige, sociale og kulturelle kompetencer. 6 At elevernes forskellige forudsætninger og måder at lære på tilgodeses ved, at undervisningen målrettes det enkelte barn.

7 Elev- og handleplaner Når et barn er visiteret til skolens specialklasse vil der på indslusningsmødet blive indgået konkrete aftaler mellem jer forældre og skole om opstart i klassen og SFO, kontaktpersoner blandt personalet og andet, der kan sikre en god skolestart for eleven. Herefter udarbejdes en elevplan. Elevplaner udarbejdes i klasseteam i samarbejde mellem SFO og skole. Mindst to gange årligt tages eleven op på teammøde og elevplanen justeres. Elevplanen bruges i alt arbejde omkring eleven både i skolehjemsarbejdet og samarbejdet med eksterne parter PPR og socialforvaltningen. Hvert år redigeres alle elevplaner endeligt senest 1.september. Elevplanen udgør sammen med en beskrivelse af klassen og evt. kommentarer fra jer forældre statusbeskrivelsen, som sendes til PPR-S og elevens distriktsskole. Pædagogiske handleplaner laves løbende og efter behov. De skal bruges i det daglige konkrete arbejde i samarbejde med eleven i forhold til kortsigtet målsætning og evaluering. Pædagogiske handleplaner bruges både i SFO og skole. I de store klasser er skolen i tæt dialog med jer forældre om, hvilke fag jeres barn skal undervises i. Den unge får tilknyttet en UU-vejleder som sammen med forældrene lægger en uddannelsesplan. 7

8 Forældresamarbejde Hver elev i specialklasserne har en primær og en sekundær kontaktperson. Specialklasserne har et forældreråd, hvor to forældre fra hver klassemødes med en repræsentant fra skole, SFO og skolens ledelse. I forældrerådet arrangeres bl.a. sociale aktiviteter og faglige problemstillinger diskuteres. Kontaktpersonen er den, der har den tætteste kontakt til hjemmet og eksterne partnere. For nogle elever aftales det at bruge en kontaktbog, men der kommunikeres i høj grad via ForældreIntra. 8 Der afholdes forældresamtaler mindst 1 gang om året. Derudover er der kontakt efter behov enten ved møde, samtale eller pr. telefon.