Lilleåmodellen Aldersintegreret Indskoling (AI) En god skolestart for dit barn

Transkript

1 Lilleåmodellen Aldersintegreret Indskoling (AI) En god skolestart for dit barn 12 1

2 Forord Kære forældre i 0.-2.klasse. Som i resten af samfundet sker der for os, som arbejder i skoleverdenen, hele tiden forandringer, hvad enten det er bestemt af folketinget, det lokale byråd, skolebestyrelsen, os selv eller? Heldigvis har vi meget indflydelse på, hvordan vi tilrettelægger tingene på vores skole, og udgangspunktet er altid at skabe en skole for eleverne og en arbejdsplads for de voksne, som skaber læring og trivsel. I efteråret startede vi med at drøfte aldersintegreret undervisning på Lilleåskolen. Der er et nyt lovgrundlag, som giver skolerne mulighed for at undervise klasse samlet. Byrådets budgetforhandlinger og besparelsesrunde endte med, at man anbefalede de små skoler at undersøge mulighederne for andre måder at organisere sig på. Lilleåskolens elevtal svinger, så vi nogle år har én klasse og andre to klasser på en årgang. Deraf følger, at vi skiftevis skal have ansat en eller to børnehaveklasseledere. En vigtig begrundelse for at planlægge aldersintegreret undervisning er ønsket om at skabe en stabilitet og en fleksibilitet i indskolingen uafhængigt af antallet af elever, der starter i skolen og dermed antallet af klasser. Aldersintegreret indskoling har været et tema for personalet og skolebestyrelsen. Der har været mange overvejelser, og der er blevet stillet mange spørgsmål. På baggrund af dette har vi nu lavet en model, som vi alle bakker op om, og som, vi tror, vil blive til stor glæde for jeres børn. 2 Bente Schultz skoleleder 11

3 Personalet i det kommende indskolingsteam: Pædagoger SFO: Lone Jacobsen Lotte Kure Bødker Maiken Højlund Tina Øvre Børnehaveklasseledere: Lotte Skau Rasmussen og Trine Rasmussen Lærere: Rikke Søndergaard Gunnvor Smedemark Lisbeth Kaas Madsen Karina Jonson Trine Langballe Jette Steinicke Lilleåmodellen Opdeling af eleverne Aldersintegreret gruppe (AI) A Fagdelt undervisning (dansk og matematik) Hold 1 Indskoling ca. 57 elever Fagdelt undervisning (dansk og matematik) Hold 2 Aldersintegreret gruppe (AI) Alle elever i indskolingen får 23 lektioner om ugen. Set over 3 år er det to lektioner mere end man har i den nuværende indskoling. Til at læse timerne med de 57 elever er der 3-4 lærere/ pædagoger ad gangen. B Fagdelt undervisning (dansk og matematik) Hold 3 Grundskema Lek/dag mandag tirsdag onsdag torsdag fredag 1. FAG FAG FAG FAG FAG 2. FAG FAG FAG FAG FAG 3. AI AI AI FAG AI 4. AI AI AI AI 4. IDRÆT A AI IDRÆT B AI 6. IDRÆT A IDRÆT B 10 AI= undervisning i aldersintegrerede grupper. FAG = fagdelt undervisning i dansk og matematik. 3

4 Overvejelser i forbindelse med udviklingen af den nye indskolingsmodel med aldersintegreret undervisning. 7 gode grunde: 1) Det bedste tilbud - den bedste skolestart Hvilke forventninger har du som forældre til dit barns skolestart? Vi vil som skole gerne kunne tilbyde dit barn og dig den bedst mulige start på et langt og godt skoleliv. For os er det er ikke nok, at dit barn er skoleparat. På Lilleåskolen er vi parate til at tage imod dit barn. Lilleåmodellen giver dit barn en skolestart i trygge rammer. Han/ hun vil blive modtaget af en allerede eksisterende og fungerende gruppe elever. Han/hun vil blive budt velkommen, få anvist sin plads og få hjælp til at starte sit nye liv som skoleelev af både jævnaldrende og lidt ældre børn. I hele indskolingen vil dit barn være sammen med lærere og pædagoger, der med hver deres kompetencer ser forskellige sider af dit barn, som de i fællesskab vil bruge til at understøtte dit barns læring og personlige udvikling. I det nye team er der også lagt vægt på at styrke samarbejdet med fritidsdelen, således at skole og sfo i endnu højere grad end i dag kommer til at arbejde sammen om det enkelte barn. Af samme årsag har vi valgt at lægge skemaet, så det giver mulighed for, at alle teamets medlemmer kan deltage i et fælles ugentligt møde. 7) Vi udvikler mens vi arbejder Vi har tænkt mange tanker, inden vi præsenterer dette projekt for jer forældre. Vi er nået rigtig langt, og vi synes, at vi har en god plan for, hvordan den nye indskoling bliver. Det er dog vigtigt for os at være åbne og melde ud: At vi udvikler mens vi arbejder. Der vil blive foretaget justeringer og rettet til undervejs, efterhånden som vi bliver klogere. 2) Økonomisk fremtidssikring af den lille skole i lokalsamfundet. Skolen er en kommunal forretning. Som andre forretninger skal den være rentabel for at kunne drives. Offentlige sparerunder og den skarpe fokusering på effektivisering af den offentlige sektor fylder meget i tidens debat. De små skoler får ofte skylden for at være for dyre, og mange er i fare for nedlæggelse. Når en lille skole lukkes, koster det dyrt for resten af lokalsamfundet, da skolen er med til at gøre landsbyen til et attraktivt sted at bosætte sig for børnefamilier. 4 9

5 6) Specialisering og kompetenceudvikling hos personalet. I den nye måde at tænke indskoling på, skal en fast gruppe lærere og pædagoger arbejde tæt sammen om jeres børn. Vi vil gerne udnytte og udvikle de forskellige kompetencer som de to faggrupper kommer med. Det er meningen, at det samme personale skal blive i indskolingen i en årrække, således at vi udvikler specialister på området. Teamet består af: CV, GS, TR, LS, TØ, LK, JL, EJ. De er allerede godt i gang med at planlægge undervisningen for skoleåret Indskolingsteamet har selv sat fokus på følgende værdier: Fokus på udvikling frem for alder Lære at tage hensyn Vise omsorg for hinanden Lære at tro på sig selv Et positivt hierarki, hvor børn lærer af hinanden. En sammenhængende indskoling Inklusion Ud over at tilbyde undervisning og pasning i nærmiljøet er skolen det kulturelle samlingssted for mange mennesker. På Lilleåskolen vil vi gerne vise, at vi, selv om vi er en af de små skoler, kan drive en god skole, hvor der fortsat er høj faglighed og hvor trivsel for elever og personale er i højsædet. 3) Den enkelte elev i centrum Den nye måde at organisere undervisningen på betyder, at vi udfordrer os selv. Vi bliver nødt til at have endnu mere fokus på den enkelte elevs faglige og sociale standpunkt, end vi har i dag. Derfor er teamet omkring den kommende indskoling i gang med at udvikle en skabelon til den personlige udviklingsprofil, som skal følge det enkelte barn i indskolingen. Alle børn er gode til noget. Den nye model bygger på den anerkendende tilgang til barnet. Udviklingen af den personlige udviklingsprofil og sammensætningen af elever fra flere årgange i samme gruppe vil gøre det muligt at tilrettelægge undervisningen, så det enkelte barn tilgodeses bedst muligt. Fokus på, at børn lærer i forskellige tempi og på forskellige måder Fællesskabsfølelse Et miljø, hvor vi vægter fagligheden 8 5

6 4) Aldersintegrerede grupper og fagdelte hold Dit barns fødselsdag bestemmer traditionelt set, hvornår han/hun skal starte i skolen. Derfor skal børn fra samme årgang (født fra d. 1. januar til 31. december) i samme klasse. Men er det nu også det bedste for alle børn? Vi ved, at børn lærer på forskellige måder og i forskellige tempi. Derfor vil vi udfordre den traditionelle klassestruktur, således at den enkelte elev får den skolegang der passer bedst til ham/ hende. Med indførelsen af Lilleåmodellen fra august 2011, vil vi dele eleverne fra årgang i aldersintegrerede grupper; AI. Fra 2012 kommer indskolingen til at bestå af årgang. Det bliver gruppen, der kommer til at danne base for dit barn. Som forældre kommer din primære kontakt til skolen til at foregå via de kontaktvoksne, der er tilknyttet gruppen. (En lærer, en bh.kl.-leder, og 2 sfo-pædagoger). I fagene dansk og matematik vil eleverne modtage undervisning på fagdelte hold. Lærerne vil hen over skoleåret lave forskellige holdsammensætninger i forhold til fag, køn, sociale kompetencer, emner, interesser, læringsstile, fagligt niveau osv. Vi ønsker ikke at lave hold for de gode og de dårlige elever. Formålet er derimod, at udfordre alle elever, så de opnår størst mulig læring. Holddeling vil både styrke de elever, der har brug for ekstra støtte for at komme videre og samtidig give udfordringer til de elever, der er nået et skridt videre. 5) Den sociale dimension Vi vil gerne videreføre de gode erfaringer, man har i mange daginstitutioner med børn i aldersintegrerede grupper. Når man fremover begynder på Lilleåskolen som ny skolestarter, vil man blive modtaget af en allerede fungerende gruppe. Vi ved, at de store elever sætter en ære i at lære de mindre noget, de tager ansvar og viser omsorg, hvilket giver tryghed for de nye. Eleverne lærer af hinanden. Megen forskning viser, at læring foregår i relationer. Dvs. at vi lærer bedst sammen med andre. Det vil vi gerne udnytte i den nye indskolingsmodel. Børn på samme årgang har mange forskellige interesser og sociale kompetencer. I en aldersintegreret indskoling vil det være fuldt legalt og helt naturligt, at finde legekammerater der er lidt yngre eller lidt ældre end én selv. Den nye indskolingsmodel giver god plads til forskellighed - inklusion. Vi har set på andre skoler rundt om i landet, hvor man har erfaringer med aldersintegreret indskoling. Det har været med til at inspirere os til udviklingen af vores egen model. Vi har bl.a. været på besøg på Præstemarksskolen i Søften. Her har de mere end ti års erfaring med en lignende model. Den sociale dimension og ro i undervisningen blev her fremhævet som særlige fordele ved AI. 6 7