Prejekt-proces områdevis: På baggrund af de identificerede udviklingsønsker udarbejdes skitse til konkret pædagogisk udviklingsprojekt

Transkript

1 Velkommen til! Tjek-ind for agenter og ledere: Hvad er jeg særligt optaget af fra uddannelsen? Hvad er jeg særligt optaget af fra min portfoliolæsning? Prejekt-proces områdevis: På baggrund af de identificerede udviklingsønsker udarbejdes skitse til konkret pædagogisk udviklingsprojekt Tilbagemelding fra ledergruppen på mål og kriterier for Netværk Orientering om modul 3: Pædagogik og relationsarbejde Orientering om- og ønsker for fremtiden

2 Tjek ind! Agent: Hvad er jeg særligt optaget af fra uddannelsen? Leder: Hvad er jeg særligt optaget af fra min portfolio-læsning?

3 Prejekt-proces områdevis Prejekt = fase 0 i udviklingsarbejdet Et prejekt er en målsøgende proces, der fortages af et team, som forsøger at afdække et område ved at generere spørgsmål og viden og derved holde beslutningsrummet åbent, indtil der er indhentet passende information. (Darsø. 2013:67) Et projekt defineres som en specifik, målstyret og tidsbegrænset opgave med tilknyttede ressourcer og et team sammensat på tværs af fag og afdelinger. (Darsø. 2013: 66)

4 Prejekt-proces områdevis på baggrund af de identificerede udviklingsønsker Formålet er: At skitsere et mindre pædagogisk udviklingsarbejde, som kan gennemføres i perioden fra uge 8 til uge 13 Kriterier: intet skal besluttes ideer skal udforskes og kvalificeres hvad ved og kan vi hvad vil vi gerne vide og kunne? ledelsen kan efterfølgende træffe afgørelse om beslutningsgang og den videre proces

5 Ledergruppens tilbagemelding på mål og kriterier for Netværk Gennemgået og drøftet på DBL d DBL udtrykker generel accept ift. mål og kriterier Ønsker enkelte præciseringer Opfordrer til nye kriterier for studiegruppeorganisering diversitet frem for område- og funktionsfællesskab

6 Formål med uddannelse af Læringsagenter At styrke arbejdet med de pædagogiske læreplaner med særlig fokus på udvikling af motiverende læringsmiljøer og - processer. Centrale indsatsområder: inklusion sprogtilegnelsesindsatsen børnenes motorisk udvikling børns digitale kompetencer overgang fra dagtilbud til skole digitalisering af kommunikationen med forældrene

7 Netværk for læringsagenter Mål for netværket 1. Netværket skal understøtte formålet med uddannelsen af læringsagenter og derigennem tilføre merværdi for børnenes trivsel, udvikling og læring i dagtilbud og skole.

8 Netværk for læringsagenter Kriterier 1: Vi skaber fælles fokus, for at kunne optimere børnenes trivsel og læring Vi fastholder, "at vi er ude på noget" Vi hjælper hinanden med at holde fokus, også når hverdagen fylder Netværket understøtter at vi er deltagende i skabelse af læringsmiljøer hjemme i institutionerne Fortællinger om praksis systematiseres og indgår i en aktionslæringskontekst, således at der skabes en egen forståelse, der igen giver anerkendelse/forståelse af barnet/børnene Vi bruger hinandens kompetencer og viden på kryds og tværs af bh., dagpleje og skole Vi udveksler helt konkrete eksempler på, hvordan vi har brugt vores viden i praksis, og sparrer med i hinanden ift. videreudvikling af løsningsforslag med henblik på barnets udvikling Vi mødes på tværs af dagtilbud og skoleområdet, med fokus på at skabe en rød tråd i barnets liv og udvikling, på tværs af overgangene

9 Netværk for læringsagenter Mål for netværket 2. Netværket skal understøtte tranfer af professionsviden mellem uddannelses- og anvendelseskontekst, samt medvirke til at relevant viden omsættes til organisatorisk læring og kvalificeret praksis.

10 Netværk for læringsagenter Kriterier 2: Ledelsen hjælper med at prioritere tiden og skabe rammer for den organisatoriske læring, så der ikke slås flere brød op, end der kan bages Netværket synliggør vores handlinger og tiltag i den samlede organisation, samt understøtter at vi fortsat holder fokus og "er ude på noget" Netværket legitimerer vores rolle som læringsagenter, derved styrkes muligheden for at sætte vores viden i spil ift. ledelse og kolleger Netværksmøderne er med til at forme os som læringsagenter, fastholde og udvikle os i rollen, samt styrke vores faglighed Undervisningen præsterer os for en bred vifte af viden, på netværksmøderne vælger vi fokusområde for erfarings- og vidensudveksling Vi arbejder i mindre grupper opdelt efter fokusområde, og sparrer hinanden på konkrete forløb og dilemmaer, så vi i fællesskab når nye kvalificerede løsningsforslag Netværket skaber sammenhæng i organisationen, f.eks. i forhold til overgange

11 Netværk for læringsagenter Mål for netværket 3. Netværket skal skabe rum for, at professionens erfaringer, nyeste forskning samt aktuelle politiske mål og indsatsområder, bidrager til at facilitere, kvalificere og supplere agenternes viden, færdigheder og kompetencer.

12 Netværk for læringsagenter Kriterier 3: Vi er selv medansvarlige for at holde os opdateret i forhold til den nyeste forskning Vi "bliver forstyrret" i forhold til vores holdninger og praksis Vi udveksler erfaringer og diskutere den nye viden, for at kunne implementere den ude i praksis Der gives oplæg omkring den nyeste forskning og dernæst mulighed for at diskutere det i mindre grupper i forhold til aktuelle politiske mål og indsatsområder Deltagelse på konferencer omkring ny forskning kan koordineres via netværket Der etableres et forum hvor "ordet er frit" fx på læringforalle.nu, hvor man kan slå forskellige ting op, der er relevante for ens fokusområde

13 Orientering om modul 3 - rammer 24 tilmeldte Uddannelsesperioden går fra uge 16 til medio uge 24 Undervisning primært tirsdag og torsdag Eksamensform skriftlig opgave uden mundtligt oplæg eksternt bedømt Alle får samme vejleder Der arbejdes med etablering af nye studie/eksamensgrupper

14 Orientering om modul 3 - indhold Metoder til implementering af teorier og begreber i praksis fælles intro Hvad er en relation? - Relationers betydning Relationskompetencer Relationer, modernitet og fællesskaber - budskaber og konsekvenser Relationer, læring og læreplaner Relationer, narrativer og identitet Relationspædagogik, paradigmer og tendenser Relationspædagogik- positioner og perspektiver Hvordan ser vi relationsarbejdet - og hvordan dokumenterer vi det?

15 Orientering og ønsker Planlagte møder - ændring: D kl afholdes ordinært netværksmøde Indhold: sparring på konkrete udviklingsarbejder Fælles platform for kommunikation i Netværket Fronter-rummet fra sidste modul holdes åbent + Padlet? Ønske om at alle deltagere får/bruger vejen.dk-mail/kalender!? Ønske om at jeres opgaver deles!? Husk tilmelding til rotationsprojekt!! Tak for i dag og god arbejds- og udviklingslyst