Arnt Louw & Niels-Henrik M. Hansen
|
|
- Ingeborg Kirkegaard
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Notat Evaluering af projekt Faglært til Fremtiden flere unge i eud i Region H. LO-Hovedstaden og Region Hovedstaden Arbejdspakke 1: Tidlig undervisningsbaseret vejledning om eud og professionsmuligheder i 6. og 7. klasse. Arnt Louw & Niels-Henrik M. Hansen
2 Kolofon Notat: Evaluering af projekt 'Faglært til Fremtiden flere unge i eud i Region H. LO-Hovedstaden og Region Hovedstaden Arbejdspakke 1: Tidlig undervisningsbaseret vejledning om eud og professionsmuligheder i 6. og 7. klasse. Center for Ungdomsforskning, Arnt Louw & Niels-Henrik Møller Hansen, juni
3 Indholdsfortegnelse Baggrund for projektet... 3 Del 1: Undervisningsbaseret vejledning 4 Veje, 6. klasse... 4 Intro... 4 De 4 fagforløb... 4 Afrunding... 4 Del 2 undervisningsbaseret vejledning 4 Veje, 7. klasse... 5 Evaluering af projektet... 5 Opsummering og perspektiver Referencer
4 Baggrund for projektet Søgningen til erhvervsuddannelserne er faldet 38 % over de sidste 15 år. I dag vælger lige under 20 % af de unge i grundskolen en erhvervsuddannelse, mens cirka 75 % vælger gymnasiet. Den politiske ambition er, at mindst 25 % af en ungdomsårgang skal vælge en erhvervsuddannelse i I 2025 er det ambitionen, at andelen skal op på mindst 30 %. For at få nå disse mål og få flere unge til at vælge en erhvervsuddannelse direkte fra grundskolen, er det væsentligt at sætte ind i grundskolen og arbejde med at få gjort de unge nysgerrige på og interesserede i erhvervsuddannelserne. Dette bør ske tidligt i grundskolen, måske allerede før den generelle uddannelsesvejledning begynder i 7. klasse. Det vil samtidig give mulighed for aktivt at udnytte og inddrage de praktisk/musiske fag, som eleverne stadig har i skolen på dette tidspunkt. LO Hovedstaden og Region Hovedstaden har på denne baggrund igangsat projektet: Faglært til Fremtiden - flere unge i eud i Region H. Projektet henvender sig til elever i klasse i forskellige folkeskoler på Københavns Vestegn. Formålet med projektet er for det første at styrke elevernes karrierekompetencer, således at de er bedre rustet til og motiveret for at møde deres ungdomsuddannelsesforløb. For det andet er formålet, at eleverne møder en forbedret vejledningsindsats specifikt i forhold til viden om eud og de professioner, der knytter sig hertil. Projektet løber over tre år og er delt op i 4 arbejdspakker med forskellige, men sammenhængende indsatsområder. I de 4 arbejdspakker sættes der fokus på: 1. Tidlig undervisningsbaseret vejledning om eud og professionsmuligheder (Arbejdspakke 1). 2. Før, under og efter erhvervspraktikken (Arbejdspakke 2). 3. Forældrenetværk og brugen af rollemodeller (arbejdspakke 3 & 4). Hver arbejdspakke forløber i en proces, hvor indsatsen og forløbet først udvikles i lokal kontekst på skolerne, herefter afprøves og evalueres forløbet med henblik på efterfølgende implementering. Udviklingsprocessen er et samarbejde mellem flere parter: UU, erhvervsskoler, kommuner og erhvervsnetværk. Dette notat vedrører en oversigt over udvalgte data fra en spørgeskemaundersøgelse foretaget blandt elever i 7. klasse, der har gennemført forløbene i arbejdspakke 1 - Tidlig undervisningsbaseret vejledning om eud og professionsmuligheder. Arbejdspakke 1 er udviklet og gennemført af UU Vallensbæk som 3
5 tovholder, og det består af 2 sammenhængende forløb som er knyttet til faget Uddannelse & Job : Et introducerende forløb i 6. klasse og et viderebyggende forløb i 7. klasse. Arbejdspakke 1 og de 2 sammenhængende forløb beskrives kort herunder. Del 1: Undervisningsbaseret vejledning 4 Veje, 6. klasse 4 Vejes første del i 6. klasse giver eleverne en oplevelse og erfaring med opgaver eller begreber, som løses eller anvendes af faglærte i deres nærmiljø, således at eleverne kan koble deres viden og kompetencer fra folkeskolens fag til en person eller et faglært job. Del 1 er inddelt i 6 elementer: en intro, afholdelse af 4 fagforløb og en afrunding. Det samlede forløb varer ca. 10. lektioner, og gennemføres af en UU-vejleder i samarbejde med klassens lærere. I det følgende beskrives de enkelte elementer. Intro I Introen får eleverne en generel introduktion gennem faget Uddannelse & Job, samt introduktion til hvad en uddannelsesvejleder arbejder med. Introen tager udgangspunkt i elevernes forforståelse for temaer i relation til job, og elevernes præsenteres afslutningsvis for de 4 fagligheder, som de 4 fagforløb omhandler. De 4 fagforløb Hvert af de 4 fagforløb er bygget op omkring en film med en fagperson. Gennem deres fortællinger og beskrivelser af deres arbejde får eleverne et lille indblik i en specifik faggruppe. I hvert forløb skal eleverne desuden løse praktiske arbejdsopgaver relateret til det konkrete fag, og eleverne får på den måde en forsmag på en tilhørende arbejdsopgave. De 4 fagforløb repræsenterer de 4 indgange til eud, som eleverne skal arbejde videre med i 7. klasse. I forløbene er der fokus på opgaver, der kan relateres til skolefagene, færdigheder, som eleverne allerede besidder og arbejdsliv og arbejdsglæde. Det er vigtigt, at eleverne oplever, at deres skolefag bidrager til viden og erfaringer, som de kan få brug for i en fremtidig uddannelse eller et job. Afrunding Med udgangspunkt i de 4 fagforløb skabes der i afrundingen rum for elevernes individuelle og fælles refleksion. Det er her eleverne får mulighed for at sætte ord på de potentielle oplevelser, erfaringer og tanker undervisningen har medført. I afrundingen ser eleverne således tilbage på undervisningen, og de bruger tid på at tale sammen om: Hvilke færdigheder/evner jobbet kræver? I hvilke fag i skolen bruger og lærer eleverne disse kompetencer? Hvor oplever de arbejdsglæde? Hvilke veje til job har fagpersonerne? Hvilke andre relaterede jobs kender eleverne? Afrundingen afsluttes med, at vejlederen kort fortæller, at forløbet fortsætter i 7. klasse, hvor eleverne skal arbejde videre med de 4 eud-indgange i Uddannelse og Job. 4
6 Del 2 undervisningsbaseret vejledning 4 Veje, 7. klasse 4 Veje, del 2, som afholdes i 7. klasse, bygger videre på elevernes for-forståelser fra forløbet i 6. klasse, og organiserer og uddyber deres viden og forståelse for erhvervsuddannelsernes variation og opbygning - samt at erhvervsuddannelserne organiseres i 4 indgange. Der er fokus på at styrke elevernes kompetencer i at opdage, ordne, fokusere og forstå sig selv og verden via erfaringer, der øger elevernes forståelse for egne interesser samt deres begyndende kendskab til uddannelseslandskabet. Forløbet i 7. klasse gennemføres over 1 skoledag, ca. 6 lektioner, eller det kan deles op så det kan afvikles over flere dage. Den undervisningsbaserede vejledning kombineres i dette forløb med kollektiv vejledning. Det er væsentligt i dette forløb, at der ikke arbejdes med egentlig valgafklaring [af elevens valg af ungdomsuddannelse], men med elevernes nysgerrighed, motivation og interesser for forskellige uddannelser. Forløbet i 7. klasse starter med en kort opfølgning på forløbet fra 6. klasse Hvad husker eleverne? Der er er kort introduktion til ungdomsuddannelsernes overkategorier: eud/eux/gymnasiet. Der arbejdes med forskellige øvelser og aktiviteter, der støtter elevernes forståelse for, at erhvervsuddannelserne (eud og eux) er organiseret i 4 indgange: Kahoot, refleksionsøvelse i grupper over ord, der beskriver uddannelserne i de 4 indgange, gruppearbejde, hvor eleverne laver en plakat om en erhvervsuddannelse og praktisk anvendelse af Uddannelsesguiden.dk. Evaluering af projektet Center for Ungdomsforskning (CeFU) ved Aalborg Universitet står for evalueringen af projektet. Evalueringens overordnede formål er at tilvejebringe viden om virkningen af arbejdspakke 1 og 2 og de herudaf udviklede metoder og tilgange og de unges udvikling af karrierekompetencer som følge af de iværksatte tiltag. Som led i denne evaluering er der gennemført en spørgeskemaundersøgelse blandt elever i 7. klasse i Vallensbæk kommune, der har deltaget i del 1 & 2 i arbejdspakke 1. Nedenfor fremstilles udvalgte resultater fra spørgeskemaundersøgelsen. I alt har 133 elever fra Vallensbæk kommune deltaget i undersøgelsen, 73 drenge og 60 piger. Som det fremgår af beskrivelsen ovenfor, har der været arbejdet bevidst med elevernes nysgerrighed, interesse og motivation. Som det fremgår af tabel 1 og 2 nedenfor, er der tendens til, at dette bevidste arbejde sætter sig spor hos eleverne i forhold til elevernes oplevelse af nogle af de praktiske fag i skolen. Således synes 81 % af eleverne, at faget natur / 5
7 teknologi eller fysik/kemi er spændende eller meget spændende, og 88 % af eleverne synes faget Håndværk og design/madkundskab er spændende eller meget spændende. Tabel 1: Hvilke fag synes du er spændende i skolen? - Natur/teknologi (6. klasse) eller fysik/kemi (7. klasse) Tabel 2: Hvilke fag synes du er spændende i skolen? - Håndværk og design/madkundskab Der er altså noget der tyder på, at eleverne har stor interesse for nogle af de praktiske fag i 6. og 7. klasse, hvilket i sig selv er positivt i lyset af ambitionen om at få flere unge til at vælge en erhvervsuddannelse efter grundskolen. Men spørgsmålet er, om dette kan relateres til de konkrete forløb, eleverne har deltaget i. Her peger spørgeskemaundersøgelsen på, at eleverne i høj grad kan huske forløbene, de har været igennem (tabel 3 & 4). Spørgeskemaundersøgelsen peger også på, at eleverne oplever, at det gør dem klogere på erhvervsuddannelserne (tabel 5 & 6) og, at det giver dem en fornemmelse for forskellige jobs og arbejdsmarkedet samt, hvilke evner man selv har, og som kan finde anvendelse her (tabel 7-13): Tabel 3: Kan du huske faget Uddannelses og Job? Tabel 4: Kan du huske forløbet? 6
8 Tabel 5: Hvordan vurderer du forløbet på følgende områder? - Jeg blev klogere på de 4 erhvervsuddannelsesindgange? Tabel 6: Har du nu en fornemmelse for hvad de 4 erhvervsuddannelsesindgange er for noget? Tabel 7: Lærte du noget om nogle jobs, som du ikke kendte i forvejen? Tabel 8: Synes du, nogle af de jobs du lærte om, lyder spændende? Tabel 9: Lærte du noget om, hvad andre tænker om deres arbejde? 7
9 Tabel 10: Jeg er blevet klogere på, hvad jeg interesserer mig for (i forhold til uddannelse)? Tabel 11: Jeg er blevet klogere på, hvad jeg måske kan arbejde med som voksen? Tabel 12: Har du nogle ideer til hvad du synes kunne være spændende at arbejde med som voksen? Tabel 13: Blev du opmærksom på, at du har evner, der måske kan bruges inden for flere forskellige typer uddannelser? Det er for det første bemærkelsesværdigt, at så mange af eleverne (89 %) kan huske faget Uddannelse & job (tabel 3), idet det er et fag, mange lærere ofte har svært ved at udfolde meningsfuldt. Det er ligeledes positivt, at 86 % af eleverne kan huske forløbet med de 4 Veje (tabel 4). Derudover peger tabellerne på, at eleverne i høj grad har fået øjnene op for erhvervsuddannelserne og de 4 indgange. Således angiver 97 %, at de i nogen eller høj grad er blevet klogere på de 4 eud-indgange (tabel 5) og 94 % angiver, at de i nogen eller høj grad har fået en fornemmelse for de 4 indgange (tabel 6). Dette er et interessant resultat i lyset af, at elever i grundskolen generelt set har størst kendskab til de gymnasiale uddannelser, og har mindst til 8
10 erhvervsuddannelserne. Fx angiver 65 % af eleverne i 8. klasse og 70 % af eleverne i 9. klasse, at de kender til erhvervsuddannelserne i en undersøgelse af unges valgovervejelser, mens 85 %, af eleverne i 8. klasse og 92 % af eleverne i 9. klasse angiver, at de kender stx og (Juul & Pless 2015). Samtidig peger spørgeskemaundersøgelsen af de undervisningsbaserede vejledningsforløb på, at det har åbnet elevernes øjne op for arbejdsmarkedet og forskellige konkrete jobs, man kan have. 88 % af eleverne angiver således, at de i nogen grad eller høj grad har lært om jobs de ikke kendte (tabel 7) og 66 % angiver, at de i nogen grad eller høj grad synes, at de job de lærte om lyder spændende (tabel 8). 77 % angiver, at de i nogen grad eller høj grad er blevet klogere på, hvad man kan arbejde med som voksen (tabel 10) og 76 % angiver, at de i nogen grad eller høj grad er blevet opmærksomme på nogle evner de har, som kan bruges inden for forskellige typer af uddannelser (tabel 13). Dette er interessant i relation til, at unge i udskolingen (8. & 9. klasse), generelt har meget uklare forestillinger om et muligt fremtidigt arbejdsliv (Pless et al. 2016). De undervisningsbaserede vejledningsforløb har ikke som sådan arbejdet med specifikt at afklare de unges valg af job eller uddannelser, men har i højere grad arbejdet med elevernes interesser og nysgerrighed og med at konkretisere forskellige eksempler på jobs og erhvervsuddannelser. Undersøgelsen af de tidlige undervisningsbaserede vejledningsforløb i 6. og 7. klasse peger her på, at en stor del af de unge faktisk ad den vej får større viden om konkrete jobs, og hvilke der eventuelt kunne være spændende for dem, hvilket er i modsætning til det forventede set i relation til ovennævnte refererede undersøgelse af unges forestillinger om arbejdsliv i 8. og 9. klasse. Noget tyder således på, at de tidlige undervisningsbaserede vejledningsforløb, som de er udviklet og gennemført i projekt Faglært til Fremtiden, formår at give eleverne i 6. og 7. klasse en viden om, interesse for og forståelse af, erhvervsuddannelserne. Ligeledes tyder det på, at forløbene åbner elevernes øjne for konkrete jobs og arbejdsmarkedet, der kunne være spændende for dem. Dette illustreres også af tabel nedenfor, der ligeledes peger på, at eleverne oplever et stort udbytte af at have deltaget i forløbene. Tabel 14: Jeg blev klogere på hvad en kok laver? 9
11 Tabel 15: Jeg blev klogere på, hvad en social- og sundhedsassistent laver? Tabel 16: Jeg blev klogere på, hvad en tømrer laver? Tabel 17: Jeg blev klogere på, hvad en kontoruddannet laver? Tabel 18: Gjorde undervisningen dig nysgerrig på en eller flere af de 4 erhvervsuddannelsesindgange? Slutteligt skal det nævnes, at de tidlige undervisningsbaserede vejledningsforløb i 6. og 7. klasse har haft den betydning, at eleverne får et konkret kendskab til vejledningsmuligheder på nettet (uddannelsesguide.dk), og hvor de kan finde vejledningsinformation, hvilket fremgår af tabel 19 og 20. Tabel 19: Jeg fik et kendskab til hjemmesiden: 10
12 Tabel 20: Undervisningen (i forløbet), gav mig mere viden om, hvordan jeg kan finde information om uddannelse? Opsummering og perspektiver Opsummerende peger de foreløbige resultater på, at indsatsen med tidlige undervisningsbaseret vejledning om eud og professionsmuligheder i 6. og 7. klasse har en række positive udfald. De unge oplever at få en introduktion til eud-området, der giver dem en bevidsthed om området og de muligheder, der er. Det ser også ud til at kombinationen af virkelighedsnære personer, fag og historier, samt frakoblingen fra en ensidig fokusering på uddannelsesvalget rummer nogle interessante og tankevækkende potentialer, som projekter vil forfølge videre i den fortsatte evaluering. Det det peger også på et videre behov for yderligere forskning for nok viser projektet lovende takter, og der er mange gode elementer tilstede, men det er et åbent spørgsmål, der kalder på mere forskning, om dette i sig selv er nok til at øge andelen af unge, der rent faktisk søger ind på en af de 4 eud-indgange. Mere information om undersøgelsen? Kontakt: Arnt Louw, lektor, Center for Ungdomsforskning, avl@learning.aau.dk eller tel: (+45)
13 Referencer Juul, T. M., & Pless, M. (2015). Unges uddannelsesvalg i tal: Midtvejsrapport i forsøgs- og udviklingsprojektet Fremtidens Valg og Vejledning. Center for Ungdomsforskning. Pless, M., Juul, T. M., & Katznelson, N. (2016). Uddannelsesvalg, vejledning og karrierelæring i et ungeperspektiv. (Open Access udg.) Aalborg Universitetsforlag. 12
14 Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet A. C. Meyers Vænge København SV Tel
4 VEJE. Materiale til undervisningsbaseret. vejledning i 6. og 7. klasse MATERIALET. fået et lokalt perspektiv på erhvervsfaglige jobmuligheder
TIL LEDERE 4 VEJE Materiale til undervisningsbaseret vejledning i 6. og 7. klasse DE UNGES UDBYTTE AF 4 VEJE? MATERIALET EN UNG, DER HAR PRØVET 4 VEJE HAR: fået grundlæggende information om erhvervsuddannelser
Læs merePerspektiver på de unge, valg af uddannelse og undervisningsbaseret vejledning
Arnt Louw, avl@learning.aau.dk 1 Arnt Louw, Lektor, Center for Ungdomsforskning Perspektiver på de unge, valg af uddannelse og undervisningsbaseret vejledning Ungdomsskoleforeningen Odin havnepark, Odense
Læs mereElevernes forslag til en mere praksisorienteret grundskole, hvor vi får flere elever med, sikrer flere faglærte til fremtiden og gør undervisningen
Elevernes forslag til en mere praksisorienteret grundskole, hvor vi får flere elever med, sikrer flere faglærte til fremtiden og gør undervisningen mere motiverende. Danske Skoleelever (DSE) er en partipolitisk
Læs mereNETVÆRKSKONFERENCE OM UDSKOLING, OVERGANGE OG UDDANNELSESVALG
NETVÆRKSKONFERENCE OM UDSKOLING, OVERGANGE OG UDDANNELSESVALG De unges og forskningens replik til de uddannelsespolitiske tendenser Center for Ungdomsforskning 22. marts 2018 NETVÆRKSKONFERENCE De unges
Læs mereKarrierelæring i gymnasiet. Ved Noemi Katznelson, Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet CpH
Karrierelæring i gymnasiet Ved Noemi Katznelson, Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet CpH En rapport og et oplæg i to dele Del 1: De unge i gymnasiet Del 2: Karrierelæring i gymnasiet Resultater
Læs mereMotivation og brobygning - mødet med erhvervsuddannelserne UVM konference om brobygningsaktiviteter Nyborg Gymnasium 7. Juni 2018
Motivation og brobygning - mødet med erhvervsuddannelserne UVM konference om brobygningsaktiviteter Nyborg Gymnasium 7. Juni 2018 Arnt Louw, avl@learning.aau.dk 1 Arnt Louw, avl@learning.aau.dk 2 Indhold
Læs mereUddrag af rapporten. Unge i erhvervsuddannelserne og på arbejdsmarkedet. - Værdier, interesser og holdninger
Uddrag af rapporten Unge i erhvervsuddannelserne og på arbejdsmarkedet - Værdier, interesser og holdninger Hvem vælger hvad? Unge, der vælger EUD, ser uddannelsen som middel til at komme ud på arbejdsmarkedet
Læs mereBrydninger i ungdomslivet Sørensen, N. U. (red.) & Pless, M. (red.) 2015 1 udg. Aalborg : Aalborg Universitetsforlag. 190 s. (Ungdomsliv; Nr. 3).
Lektor Det Humanistiske Fakultet Institut for Læring og Filosofi Center for Ungdomsforskning Aalborg Universitet København Postaddresse: A.C. Meyers Vænge 15 2450 København SV Danmark Postaddresse: A.C.
Læs mereEvaluering af; Obligatorisk Erhvervspraktik i 8. klasse
Evaluering af; Obligatorisk Erhvervspraktik i 8. klasse Indhold Indledning... 2 Metode... 2 Elevernes oplevelse af obligatorisk erhvervspraktik... 3 Uddannelse og job som timeløst fag... 6 Sammenfatning...
Læs mereTOUR DE FORCE I UNGDOMSFORSKNINGEN 2017
TOUR DE FORCE I UNGDOMSFORSKNINGEN 2017 Perspektiver på unges hverdagsliv og mødet med professionelle Netværkskonference på Center for Ungdomsforskning 29. marts 2017 TOUR DE FORCE I UNGDOMSFORSKNINGEN
Læs mereKarrierelæring i gymnasiet. Ved Noemi Katznelson, Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet CpH
Karrierelæring i gymnasiet Ved Noemi Katznelson, Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet CpH En rapport og et oplæg i to dele Del 1: De unge i gymnasiet Del 2: Karrierelæring i gymnasiet Hvorfor
Læs mereOrientering om den politiske aftale 'Fra folkeskole til faglært - Erhvervsuddannelser for fremtiden'
Punkt 5. Orientering om den politiske aftale 'Fra folkeskole til faglært - Erhvervsuddannelser for fremtiden' 2018-093756 Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalgets orientering, redegørelse for aftalen
Læs mereNEDSLAG I UNGDOMSLIVET ÅR 2016
NEDSLAG I UNGDOMSLIVET ÅR 2016 et kalejdoskopisk blik på dele af centerets forskning Netværkskonference på Center for Ungdomsforskning 30. marts 2016 NEDSLAG I UNGDOMSLIVET ÅR 2016 et kalejdoskopisk blik
Læs mereFlere unge i EUD. Målsætning: Flere unge opnår en erhvervsuddannelse (eud), der giver fodfæste på arbejdsmarkedet og selvforsørgelse
Flere unge i EUD Målsætning: Flere unge opnår en erhvervsuddannelse (EUD), der giver fodfæste på arbejdsmarkedet og selvforsørgelse. Målsætning: Flere unge opnår en erhvervsuddannelse (eud), der giver
Læs mere"Målsætning og samarbejde med Erhvervsskolerne
Skoleudvalgsmøde tirsdag d. 16. maj 2017 "Målsætning og samarbejde med Erhvervsskolerne Centerleder UU Ole Ervolder Samarbejde erhvervsuddannelser I 2020 skal 25% vælge EUD/EUX direkte fra 9./10. klasse
Læs mereUdfordringer i overgangen fra grundskole til erhvervsuddannelse
Udfordringer i overgangen fra grundskole til erhvervsuddannelse Bettina Buch, lektor, ph.d. 9. november 2017 Program for workshoppen Kort oplæg om overgangen fra grundskolen til ungdomsuddannelserne generelt,
Læs mereUnge, motivation og uddannelse
Unge, motivation og uddannelse Afslutningskonference for digitaliseringsindsats på erhvervsuddannelser og ungdomsuddannelser Aarhus Business College 27. Oktober 2016 Arnt Louw, avl@learning.aau.dk 1 Arnt
Læs mereHermed fremsendes høringssvar fra UU DANMARK. Hoslagte er fremsendt på til
København d. 28. januar 2019 Høringssvar - Lov om ændring af lov om erhvervsuddannelser, lov om folkeskolen, lov om vejledning om uddannelse og erhverv samt pligt til uddannelse, beskæftigelse m.v. samt
Læs mereOpfølgning på evalueringen af 10. klasse fra Opdatering i september 2018
Opfølgning på evalueringen af 10. klasse fra 2017 Opdatering i september 2018 10. Klasse i tal opdatering med data for 2018 Tendensen fra 2017 fortsætter en stadig større andel af eleverne vælger erhvervsuddannelse
Læs mere1. Tilbuds-beskrivelse
Bilag 1. Ungesporet forbedring af og øget sammenhæng mellem udskoling og ungdomsuddannelser så flere unge gennemfører en ungdomsuddannelse. Introduktion. 1. Tilbuds-beskrivelse Gladsaxe Kommune og Gentofte
Læs mereProjekt Young Skills Klædt på til en erhvervsuddannelse
Projekt Young Skills Klædt på til en erhvervsuddannelse - Young Skills Baggrund og formål v./ Flemming Olsen, Børne- Kulturdirektør i Herlev Kommune - Unge Rollemodeller - Indslag af TV-Ishøj- introduceret
Læs mereBRUG FOR ALLE UNGES VEJLEDNINGSINDSATS
BRUG FOR ALLE UNGES VEJLEDNINGSINDSATS Foreløbige erfaringer fra vejledningsindsatser rettet mod ikkeuddannelsesparate unge (i udskolingen) Mette Pless, mep@learning.aau.dk 1 Brug for alle unge (BFAU)
Læs mereVallensbæk Ungdomsskole UU Vallensbæk
Kontekst for oplæg: Kort intro til USK og UU Hvordan UU landede i Ungdomsskolen Hvorfor satse på Ungeindsatsen? Hvad er styrken i USK i en Ungeindsats? Forslag til konkrete tilgange/tiltag Refleksions
Læs mereBrobygningsaktiviteter starten på en erhvervsuddannelse. Nyborg Gymnasium, 7. Juni 2018
Brobygningsaktiviteter starten på en erhvervsuddannelse Nyborg Gymnasium, 7. Juni 2018 Intro og bro Formål Temadagen vil stille skarpt på, hvordan den enkelte skole kan arbejde systematisk og kvalitetsudvikle
Læs mereKarrierelæring og Karrierevejledning i UU Center Syd
Karrierelæring og Karrierevejledning i UU Center Syd Fra valg til viden Vejledningen af unge i UU Center Syd medvirker til at de unge lærer at forholde sig nysgerrigt til de mange muligheder, der er for
Læs mereEUD/EUX-linjen alt er muligt! - et samarbejde mellem Vestre Skole, Mercantec, Social- og Sundhedsskolen og Asmildkloster Landbrugsskole
EUD/EUX-linjen alt er muligt! - et samarbejde mellem Vestre Skole, Mercantec, Social- og Sundhedsskolen og Asmildkloster Landbrugsskole EUD/EUX-linjen - et toårigt forløb EUD-linjen er en kobling mellem
Læs mereKarrierelæringsmodellen
Karrierelæringsmodellen Dimensioner af karrierelæring VIDEN OM OG ERFARING MED UDDANNELSE, FAG OG JOB VIDEN OM OG ERFARING MED MIG Forstå Fokusere Ordne Opdage Forstå Fokusere Ordne Opdage Opdage Ordne
Læs mereDE TOPMOTIVEREDE UNGE
DE TOPMOTIVEREDE UNGE Mens mange unge kæmper med motivationen, er andre unge tændt af et brændende engagement men hvordan skabes motivation og engagement blandt unge? Konference på Center for Ungdomsforskning
Læs mereUddannelsesvalget set fra de unges perspektiv
Uddannelsesvalget set fra de unges perspektiv Camilla Hutters, områdechef for ungdomsuddannelse, 21. marts 2018 Valg af ungdomsuddannelse hvad er på spil? Uddannelsesvalget som et afgørende og svært valg,
Læs mereUNG I EN PRÆSTATIONSKULTUR
UNG I EN PRÆSTATIONSKULTUR Du er, hvad du præsterer. Konference hos Center for Ungdomsforskning 8. maj 2018 PROGRAM 09.00-09.30 Kom og få en croissant og en kop morgenkaffe 09.30-09.45 Vi byder velkommen,
Læs mereUU vejleder på besøg
UU vejleder på besøg Tidsforbrug 2 lektioner - forslag Check in ca. 10 minutter (Computere, netværk, intro) Oplæg fra UU vejleder 1. del ca 20 minutter Hands on på ug.dk søgefunktion / uddannelsesvælgeren
Læs mereUnges vej mod ungdomsuddannelserne - om unges uddannelsesvalg og overgang fra grundskole til ungdomsuddannelse og arbejde
Unges vej mod ungdomsuddannelserne - om unges uddannelsesvalg og overgang fra grundskole til ungdomsuddannelse og arbejde Mette Pless og Noemi Katznelson Center for Ungdomsforskning LLD, Danmarks Pædagogiske
Læs mereDe gymnasiale uddannelsers arbejde med overgangen til videregående uddannelse
Aftalebeskrivelse Til Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Fra EVA De gymnasiale uddannelsers arbejde med overgangen til videregående uddannelse Et grundlæggende formål med de gymnasiale
Læs mereBørne- og Undervisningsudvalget BUU Alm.del Bilag 180 Offentligt. Folketingets Børne og Undervisningsudvalg 26. april 2016
Børne- og Undervisningsudvalget 2015-16 BUU Alm.del Bilag 180 Offentligt Folketingets Børne og Undervisningsudvalg 26. april 2016 Hvem er Karrierefokus? 17 gymnasier, Studievalg KBH, 3 videregående uddannelser
Læs mereSkolen er alt for dårlig til at motivere de unge
DEBAT 16. AUG. 2015 KL. 14.32, Politiken Skolen er alt for dårlig til at motivere de unge Vi har helt misforstået, hvad der skal til for at lære de unge noget, siger lektor Mette Pless på baggrund af en
Læs mereVejledning til studievalgsportfolio. - elever og forældre. Titel 1
Vejledning til studievalgsportfolio - elever og forældre Titel 1 Vejledning til studievalgsportfolio - elever og forældre 1. udgave, juni 2017 ISBN: 978-87-603-3148-0 (webudgave) Udgivet af Undervisningsministeriet,
Læs mereBekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til ungdomsuddannelserne
BEK nr 440 af 13/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 2. juli 2016 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j. nr. 008.860.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereBrug af social pejling til gruppevejledning i 8. klasser
Brug af social pejling til gruppevejledning i 8. klasser Lene Røjkjær Pedersen Stud. mag. i Læring og Forandringsprocesser Institut for Læring og Filosofi Aalborg Universitet Abstract Vejledere ved Ungdommens
Læs mereHvordan får vi flere unge til at tage en (erhvervs)uddannelse?
Hvordan får vi flere unge til at tage en (erhvervs)uddannelse? Noemi Katznelson, Center for Ungdomsforskning. AAU, Kbh Unges veje gennem uddannelse og arbejde Charterturisten Rygsæksrejsende Vagabonden
Læs mereFor dig der vil tænke VÆLG 10. KLASSE PÅ HERNINGSHOLM
For dig der vil tænke VÆLG 10. KLASSE PÅ HERNINGSHOLM 10. klasse på Herningsholm Erhvervsskole & Gymnasier For dig der vil have et år til at blive afklaret med valget af ungdomsuddannelse, hvad enten du
Læs mereBAGGRUND FORMÅL AMBITION
BAGGRUND Udfordringen står lige foran os: Om bare 10 år vil vi i Danmark mangle 17.000 faglærte i bygge-, anlægs- og installationsbrancherne. Kvinder udgør kun ca. 9 % af de danske bygge-, anlægs- og installationsbrancher.
Læs mereDen regionale praktikpladsenhed Projektbeskrivelse
Marts 2013 Den regionale praktikpladsenhed Projektbeskrivelse Den regionale praktikpladsenhed Carl Jacobsens vej 25 2500 Valby www.regionh.dk/taenelev Potentiale for flere praktikpladser i hovedstadsregionen
Læs mere8.kl Sortedamskolen 2015/16
8.kl Sortedamskolen 2015/16 UU København Serviceinstitution under Børne- og Ungdomsforvaltningen i Københavns Kommune Vi vejleder unge i København mellem 13 og 25 år Alle københavnske unge påbegynder og
Læs mereKarrierelæring i gymnasiet og gymnasiereformen
Karrierelæring i gymnasiet og gymnasiereformen Hvem er Karrierefokus? 17 gymnasier, Studievalg KBH, 3 videregående uddannelser og Region Hovedstaden. Projektet løber fra 2014 til slut 2016. Følgeforskning
Læs mereUngdommens Uddannelsesvejledning, Bornholms Regionskommune. Målsætninger for UU Bornholm 2016/2017
Ungdommens Uddannelsesvejledning, Bornholms Regionskommune Målsætninger for UU Bornholm 2016/2017 Gitte Hagelskjær Svart, UngePorten 05-10-2016 UU Bornholm er en uafhængig vejledningsinstitution, som har
Læs mereDet sociale miljø og valget af ungdomsuddannelse
NOTAT 59 juni 2018 Det sociale miljø og valget af ungdomsuddannelse Indhold Introduktion... 2 Gymnasierne som forbillede... 2 Det sociale miljø er mere end fester... 3 Praktik skræmmer ikke de unge...
Læs mereVelkommen til Forældremøde i 7. klasse
Velkommen til Forældremøde i 7. klasse Aftenens program - Oplæg om uddannelsesparathedsvurdering - Dialog i grupper - Oplæg om vejledning i udskolingen Uddannelsesparathedsvurdering Alle elever i 8. klasse
Læs mereTemamøde 5. Når dannelse og uddannelsesvalg går hånd i hånd
Temamøde 5 Når dannelse og uddannelsesvalg går hånd i hånd KL s BØRN & UNGE TOPMØDE 2017 Hvordan kan forældre gennem gode spørgsmål bidrage til unges karrierelæring? https://vimeo.com/183442753 Kortfilm
Læs mereBilag 1: Samarbejdsaftale mellem lærere og UU- vejleder
Bilag 1: Samarbejdsaftale mellem lærere og UU- vejleder Processuelt arbejde med uddannelsesparathed (herunder klassekonference i 7. kl. med fokus på mulige ikke uddannelsesparate elever) Forberedelse og
Læs mereDrøftelse af forslag til udmøntning af 1 mio. kr. pulje til skolernes valgfag og eventuelle samarbejder mellem skolerne og lokale håndværksmestre
Punkt 5. Drøftelse af forslag til udmøntning af 1 mio. kr. pulje til skolernes valgfag og eventuelle samarbejder mellem skolerne og lokale håndværksmestre 2018-031920 Skoleforvaltningen fremsender til
Læs mereUnges uddannelses valg i tal
Unges uddannelses valg i tal Centrale konklusioner fra midtvejsrapport i forsøgs- og udviklingsprojektet Fremtidens Valg og Vejledning Tilde Mette Juul og Mette Pless Center for Ungdomsforskning Institut
Læs mereWorkshop Tema 2 De unge skal have et godt afsæt for at kunne træffe deres uddannelsesvalg
Workshop Tema 2 De unge skal have et godt afsæt for at kunne træffe deres uddannelsesvalg Ved Ole Ervolder, leder af Ungdommens Uddannelsesvejledning (UU) Formål med workshop Kort oplæg med fokus på (5-10
Læs mereBekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til Ungdomsuddannelserne
Undervisningsministeriet 27. maj 2014 Udkast Bekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til Ungdomsuddannelserne I medfør af 10 g i lov om vejledning om valg af uddannelse og erhverv samt pligt
Læs mereHVOR ER UNGDOMSLIVET I DAG?
HVOR ER UNGDOMSLIVET I DAG? - 360 GRADER RUNDT OM UNGDOMSLIVET Netværkskonference for medlemmerne af foreningen Center for Ungdomsforskning, med rig mulighed for networking og udvikling af interessefællesskabet
Læs mereStudievalgsportfolio. Udviklingsprojekt af lærere, ungdomsuddannelser og UU i Kolding Kommune
Studievalgsportfolio Udviklingsprojekt af lærere, ungdomsuddannelser og UU i Kolding Kommune Dagens program 8.15 8.45 9.15 10.40 11.00 11.10 11.45 12.30 14.00 14.20 15.00 15.15 Morgenmad og velkomst Oplæg
Læs mereVejledning til studievalgsportfolio. - vejledere og lærere. Titel 1
Vejledning til studievalgsportfolio - vejledere og lærere Titel 1 Vejledning til studievalgsportfolio - vejledere og lærere 1. udgave, juni 2017 ISBN: 978-87-603-3147-3 (webudgave) Udgivet af Undervisningsministeriet,
Læs mereCENTER FOR UNGDOMSFORSKNINGS ÅRLIGE NETVÆRKSKONFERENCE 2019
CENTER FOR UNGDOMSFORSKNINGS ÅRLIGE NETVÆRKSKONFERENCE 2019 Et indblik i CeFUs aktuelle forskning om unges mestringskompetence, uddannelseslyst, motivation og deres relation til de fagprofessionelle Center
Læs mereRigtig god fornøjelse! Bedste hilsener Vejlederne ved UU Aalborg. spørgsmål til opgaverne: kontakt Anne Katrine på
Sommeren 2018 Kære lærer i 6. klasse Du og din 6. klasse deltager i Introduktion til erhvervsuddannelserne. I den forbindelse vil vi gerne klæde dig på til at efterbehandle forløbet, når I er tilbage på
Læs mereUU VEJLEDNING OM INDUSTRIENS UDDANNELSER
UU VEJLEDNING OM INDUSTRIENS UDDANNELSER Især industrien vil mangle 20.000 faglærte i 2020. Sådan skriver DI Indsigt i november 2013. Ledighedstal fra Dansk Metal bekræfter denne udvikling. Tallene er
Læs mereMotivation og læringsmiljø i udskolingen v/ lektor Mette Pless og post.doc Peder Hjort Madsen Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet
Motivation og læringsmiljø i udskolingen v/ lektor Mette Pless og post.doc Peder Hjort Madsen Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet Unges motivation for læring i udskolingen Hvordan kan vi forstå,
Læs mereProjektbeskrivelse Copenhagen Skills Spor 1 & 2
Projektbeskrivelse Copenhagen Skills Spor 1 & 2 BAGGRUND Nye reformer og vilkår for folkeskolen, en koordineret vejledingsindsats, samt en ny EUD-reform skaber en ny virkelighed for folkeskoleelever, der
Læs mereUddannelse og Job. Skovvangskolen 2015-16
Uddannelse og Job Skovvangskolen 2015-16 Uddannelse og job I skoleåret 2015-16 er det timeløse fag Uddannelse og job blevet opgraderet kommunalt og nationalt. Skovvangskolen deltager i den kommunale proces
Læs mereIndstilling. 1. Resume. Til Aarhus Byråd via Magistraten. Børn og Unge. Aarhus Kommune. Den 3. oktober 2013
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Børn og Unge Den 3. oktober 2013 Aarhus Kommune Pædagogisk Afdeling Børn og Unge Det foreslås i indstillingen, at der iværksættes en række initiativer, der
Læs mereEffekten af kommunale 10.-klassetilbud placeret i tilknytning til en folkeskole for skoleårene 2008/ /13. EVA 2016
Notat vedr. 10. klasse 10. klasse er et ekstra skoleår, hvis en elev har brug for at blive bedre i nogle fag eller er usikker på sit valg af ungdomsuddannelse. Der findes flere varianter af 10. klasse
Læs mereProjektbeskrivelse. Unges vej til ungdomsuddannelse
Projektbeskrivelse Unges vej til ungdomsuddannelse Den uddannelsespolitiske dagsorden har været fremherskende i de seneste år. 95 % af en ungdomsårgang skal have en ungdomsuddannelse, 30 % skal i 2020
Læs mereBliv dit barns bedste vejleder
mtalebog_2.indd 1 11/02/2019 16.4 Bliv dit barns bedste vejleder Samtaler om usikkerhed og drømme - og hvad der optager dit barn Som forælder vil du dit barn det bedste også når det gælder valg af uddannelse.
Læs mereUnge, motivation og læringsmiljø i udskolingen v. Mette Pless, Center for Ungdomsforskning, AAU
Unge, motivation og læringsmiljø i udskolingen v. Mette Pless, Center for Ungdomsforskning, AAU Mette Pless, mep@learning.aau.dk 1 Lidt om Folkeskolereformens nye elementer Målet med folkeskolereformen
Læs mereIndhold. Vesthimmerlands Kommune Himmerlandsgade 27 9600 Aars. UU Vesthimmerland Østre Boulevard 10 9600 Aars. 6. november 2014
1 Indhold 1. Om Ungdommens Uddannelsesvejledning 2. Kollektive vejledningsaktiviteter 3. Uddannelsesparathed 4. Særlig vejledningsindsats 5. Forældreopgaver og optagelsesproceduren 6. Uddannelsesoverblik
Læs mereUDDANNELSESVEJLEDNING 8. KLASSE EFTERÅR
UDDANNELSESVEJLEDNING 8. KLASSE EFTERÅR I 7. KLASSE LÆRTE I OM: Uddannelsesveje Parathedsvurdering At vurdere jer selv ift. parathedsvurderingen www.ug.dk I DAG SKAL I lære mere om uddannelsessystemet
Læs mereSkolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse. Tabelrapport
Skolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse Tabelrapport Skolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse Tabelrapport Skolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse
Læs mere8. skoleår. Elever og lærer deltager i erhvervsintroducerende dag (E-dag) - besøg på en erhvervsuddannelse
Information om UU vejledning og parathedsvurdering Kære forældre og elever I Danmark er det besluttet, at 95 % af alle unge skal have en ungdomsuddannelse. I det følgende vil I få et overblik over de aktiviteter
Læs mereNye krav til den kollektive vejledning
AUGUST 2014 Nye krav til den kollektive vejledning Af lektor Marianne Tolstrup, UCL og Konstitueret Leder af UUO, Jens Peder Andersen Nye krav til den kollektive vejledning Kollektiv vejledning vil fremover
Læs mereUngdommens Uddannelsesvejledning Randers (UU Randers)
Ungdommens Uddannelsesvejledning Randers (UU Randers) AFTALE 2015 2016 NOVEMBER 2014 1 1. Indledning Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indgås aftaler med alle arbejdspladser i
Læs mereØget kendskab til erhvervsuddannelser og arbejdsmarkedet i grundskolen.
Øget kendskab til erhvervsuddannelser og arbejdsmarkedet i grundskolen. Unges kendskab til muligheder i erhvervsuddannelser er begrænsede. Der er derfor behov for at styrke indsatsen mod at øge kendskabet
Læs mereFREMTIDENS VALG OG VEJLEDNING I GRUNDSKOLEN
Region Hovedstaden // Marts 2013 FREMTIDENS VALG OG VEJLEDNING I GRUNDSKOLEN DREAM TEAMETS FORSLAG TIL TILTAG, DER KAN STYRKE VEJLEDNINGEN I GRUNDSKOLEN REGION HOVEDSTADENS DREAM TEAM Region Hovedstadens
Læs mereOrientering til forældre. Vurdering af uddannelsesparathed Kriterier for vurderingen af elever i nuværende 9. og 10. klasse
Orientering til forældre Vurdering af uddannelsesparathed Kriterier for vurderingen af elever i nuværende 9. og 10. klasse UU Aarhus-Samsø December 2014 Vi er i Ungdommens Uddannelsesvejledning vidende
Læs mereHVEM ER GF1 ELEVERNE?
HVEM ER GF1 ELEVERNE? Statistik 2014-2016 INDHOLDSFORTEGNELSE 1.1 DET NYE GRUNDFORLØB... 2 1.2 FÆRRE ELEVER... 4 1.3 DRENGENE DOMINERER... 5 1.4 10. KLASSE TOPPER... 6 1.5 FÆRREST GF1-ELEVER I NORDJYLLAND...
Læs mereUngdommens Uddannelsesvejledning Randers (UU Randers)
Ungdommens Uddannelsesvejledning Randers (UU Randers) AFTALE 2015 2016 NOVEMBER 2014 1 1. Indledning Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indgås aftaler med alle arbejdspladser i
Læs mereUnges valgprocesser, vejledning og motivation for læring
Unges valgprocesser, vejledning og motivation for læring Mette Pless, Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet, København mep@learning.aau.dk 1 Empirisk grundlag Undersøgelse om unges uddannelsesvalg
Læs mereReformer på ungdoms- og uddannelsesområdet og deres betydning for unge i Horsens. Børne- og Skoleudvalget d. 2. marts 2015
Reformer på ungdoms- og uddannelsesområdet og deres betydning for unge i Horsens Børne- og Skoleudvalget d. 2. marts 2015 Uddannelse og Arbejdsmarked den fælles opgave fra barn til beskæftigelse Dagtilbud
Læs mereOverblik over regeringens udspil til reform af erhvervsuddannelserne
Overblik over regeringens udspil til reform af erhvervsuddannelserne Klare mål Klare mål, klar ledelse og gode resultater hænger sammen. Regeringen ønsker derfor at opstille fire klare, overordnede mål
Læs merewww.eva.dk Motivation i praksis Oplæg på Produktionsskolernes årsmøde 28. april 2016 Ved Områdechef Camilla Hutters
www.eva.dk Motivation i praksis Oplæg på Produktionsskolernes årsmøde 28. april 2016 Ved Områdechef Camilla Hutters Hvad er EVA? EVA s formål er at udforske og udvikle kvaliteten inden for ungdomsuddannelserne
Læs mere1400 af disse unge har deres daglige skolegang på én af de skoler hvor UU Vejle forestår Vejledningsopgaven.
Notat vedr. Vejles 9. og 10. kl. elevers tilmelding til optagelse.dk Det skal i første omgang bemærkes, at UU Vejle har oplevet en del vanskeligheder i forbindelse med indhentning af data til dette notat.
Læs mereInnovation i UEA-forløbet på Klostermarksskolen
Innovation i UEA-forløbet på Klostermarksskolen Det ønskes undersøgt, om vi kan skabe et forløb med en aktiv UEA-undervisning og vejledning, hvor der i målgruppen drenge (specifikt socialt udsatte og uddannelsessvage
Læs mereNotat. 1 - H. Uddannelsesparathedsvurdering. Hører til journalnummer: A Udskrevet den Modtager(e): BSU
Notat 1 - H. Uddannelsesparathedsvurdering Modtager(e): BSU Orientering om uddannelsesparathedsvurdering Skolen skal vurdere elevernes uddannelsesparathed ud fra elevens faglige, personlige og sociale
Læs mereAalborg Universitet. Unges uddannelsesvalg i tal Juul, Tilde Mette; Pless, Mette. Publication date: 2015
Aalborg Universitet Unges uddannelsesvalg i tal Juul, Tilde Mette; Pless, Mette Publication date: 2015 Document Version Tidlig version også kaldet pre-print Link to publication from Aalborg University
Læs mereHVEM ER GF1 ELEVERNE?
HVEM ER GF1 ELEVERNE? Statistik 2014-2017 INDHOLDSFORTEGNELSE 1.1 DET NYE GRUNDFORLØB 1... 2 1.2 FÆRRE ELEVER PÅ GF1... 4 1.3 DRENGENE DOMINERER GF1... 5 1.4 10. KLASSE TOPPER... 6 1.5 HOVEDSTADEN LEVERER
Læs mereStrategi for udvikling af fag og uddannelse
Vedtaget version november 2013 Strategi for udvikling af fag og uddannelse Uddannelse skal sikre, at HK eren får jobbet. Kompetenceudvikling skal sikre, at HK eren er attraktiv og udvikles i jobbet. Faget
Læs mereUnge, uddannelsesvalg, motivation og læringsmiljø i udskolingen. Mette Pless, Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet, København
Unge, uddannelsesvalg, motivation og læringsmiljø i udskolingen Mette Pless, Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet, København 1 Dagens oplæg Unges uddannelsesvalg og veje. Hvilke tanker gør
Læs mereUU-vejledning efter indstilling fra Børn og Unge-byrådet
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Magistratsafdelingen for Børn og Unge Dato 7. november 2014 Børn og Unge-byrådet Indstilling om Ungdommens Uddannelsesvejledning (UU) i Aarhus Kommune fremsendes
Læs mereForældreinformation 8. - 10. klasse
Forældreinformation 8. - 10. klasse UU Center Himmerland Ungdommens Uddannelsesvejledning Kære forældre. Dit barn skal vælge uddannelse efter grundskolen. Et valg, der har stor betydning for fremtiden.
Læs mereØkonomi og Administration Sagsbehandler: Jeanette Grauballe Sagsnr P Dato:
Økonomi og Administration Sagsbehandler: Jeanette Grauballe Sagsnr. 17.00.00-P00-1-17 Dato:9.2.2017 Orientering om uddannelsesvejledning i udskolingen Et af formålene med folkeskolereformen er at sikre
Læs mereFavntag med kollektiv vejledning. Anders Ladegaard Centerleder UU-Lillebælt
Favntag med kollektiv vejledning Anders Ladegaard Centerleder UU-Lillebælt Hvorfor et kollektivt og gruppebaseret fokus Vigtige beslutninger tager man ikke i ensomhed. Et opgør med individuelle vejledere
Læs mereUngdommens Uddannelsesvejledning, Bornholms Regionskommune. Målsætninger for UU Bornholm 2014/2015
Ungdommens Uddannelsesvejledning, Bornholms Regionskommune Målsætninger for UU Bornholm 2014/2015 Gitte Hagelskjær Svart, UngePorten 18-09-2014 UU Bornholm er en uafhængig vejledningsinstitution, som har
Læs mereBekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til. ungdomsuddannelserne
Bekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til ungdomsuddannelserne I medfør af 10 g i lov om vejledning om uddannelse og erhverv samt pligt til uddannelse, beskæftigelse m.v., jf. lovbekendtgørelse
Læs mereFTU-statistik tilmelding til ungdomsuddannelser m.m. pr. 4. marts 2014 en foreløbig opgørelse
FTU-statistik tilmelding til ungdomsuddannelser m.m. pr. 4. marts 2014 en foreløbig opgørelse Primo marts 2014 afleverede eleverne fra Horsens og Hedensted kommuners 9. og 10. klasser deres ansøgning til
Læs mereUU GULDBORGSUND KVARTALSRAPPORT 4. KVARTAL KVT. 2017
UU GULDBORGSUND KVARTALSRAPPORT 4. KVARTAL 2018 GULDBORGSUND KOMMUNE CENTER FOR BØRN & LÆRING UNGDOMMENS UDDANNELSESVEJLEDNING EGGERTSVEJ 2 4800 NYKØBING F. TLF 54822403 WWW.UUGULDBORGSUND.DK 19-12-2018
Læs mereVIRKSOMHEDSPLAN FOR UU SYDFYN 2018
VIRKSOMHEDSPLAN FOR UU SYDFYN 2018 Nye elementer er kursiveret Vejledning især målrettet de ikke uddannelsesparate fokus på udvikling af tiltag for de ikke uddannelsesparate UU Sydfyns vejeldning er med
Læs mereEn systematisk kortlægning af viden vedr. klare mål
En systematisk kortlægning af viden vedr. klare mål Rambøll, sept. 2016 Rapportpræsentation v. læringskonsulent Eva Grützmeier Rambøll-rapportens formål og opdrag En kortlægning af viden om redskaber til
Læs mereVEJLEDNING VIRKER. Uddannelsesparathedsvurdering. Kriterier - Barrierer - Støtte
VEJLEDNING VIRKER Uddannelsesparathedsvurdering Kriterier - Barrierer - Støtte Indledning Hensigten med at arbejde med uddannelsesparathed er at tydeliggøre og styrke processen frem mod elevens valg af
Læs mere