LP konference maj 2015 Sammen er vi forskellen

Transkript

1 LP konference maj 2015 Sammen er vi forskellen Fra politisk vision til pædagogisk praksis Morsø kommune Kulturændring dagtilbud Mosaikken LP kommissoriet LP kick off Daginstitutionslederens rolle og ansvar Tilpasning og forankring til lokal kontekst Tovholdere og forventninger udfordringer og successer Fra vision til pædagogisk praksis At sætte sine sejl

2 Morsø kommune Unikke børn i Unikke børnehaver MISSION at skabe dagtilbud med høj kvalitet VISION at fremme inkluderende læringsmiljøer, hvor alle børn uanset forudsætninger og baggrund, får oplevelsen af at være en del af fællesskabet AMBITION at der arbejdes anerkendende og med en relations- og ressourceorienteret tilgang til det enkelte barn og familie PASSION at vi med hjerte og hjerne brænder for at gøre en forskel og skaber en praksis, der bygger på refleksion, viden og didaktik

3 Kulturændring Dagtilbud Fra mangelsyn til ressourcesyn 2007: LP modellen i Folkeskoler og PPR 2008: DUB et 3-årigt udviklingsprojekt: de udsatte børn i dagtilbud 2009: ICDP i dagtilbud. 2011: Mosaikken + beslutning om LP i dagtilbud 2012: LP-modellen i dagtilbud

4 Mosaikken Teoretisk grundlag for det pædagogiske arbejde Det systemiske den relationelle tænkning Den anerkendende tilgang den ressourceorienterede tænkning Sprogets betydning livet skabes gennem sproget Den narrative tilgang livet skabes gennem vore fortællinger Fælles børne- og unge syn Børn og unge er alle forskellige Udvikling af identitet og selvværd sker i fællesskaber Relationer er afgørende for trivsel og udvikling Alle børn og unge har derfor krav på: At møde tydelige voksne, der har en ressourceorienteret tilgang At høre til i fælleskaber At blive mødt med ligeværdighed, respekt og anerkendelse At blive støttet i udvikling og læring Vision At fremme inklusion Skabe helhed og sammenhængskraft i organisationen Arbejde ud fra systemisk og narrativ tænkning At det enkelte menneske mødes ud fra en anerkendende og ressourceorienteret tilgang Skabe rum for tværfagligt samarbejde, refleksion og sparring

5 Implementering af LP-modellen "Det er ikke vinden, der styrer din sejlads, men måden, hvorpå du sætter dine sejl"

6 Hvordan sætte vores sejl? Udmelding Sept Info vedr. beslutning om at indføre LPmodellen i dagtilbud Daginstitutionsledermøder LP et fast punkt hver måned indtil opstart herefter kvartalsvis Tilpasning til lokal kontekst uden at give køb på det centrale i LP modellen Kommissorium Udarbejdet april hold og uddannelses aftener meldes ud LP kick off August Fyraftens møde for alle pædagogiske medarbejdere Uddannelse Sept : 1 LP år: indføring i LP modellen 2014: 2. LP år: 3 hold med faglige temaer efter eget ønske 2015: 3. LP år: alle deltager i fagligt tema: børns sociale kompetencer Vejledning LP vejledning 4 gange om året i hver LP gruppe LP tovholder netværk 2 gange om året Evaluering/opsamlingsmøder 2 gange om året i den enkelte institution LP vejledere deltager i uddannelsesaftener Fejring Juni 2015: LP festival Fremtid Hvordan sikre LP skibet fortsat sejler?

7 Daginstitutionsledermøder Før projektopstart: månedlige daginstitutionsledermøder med LP som et fast punkt Rolle og funktion tydeliggjort LP arbejde i dagtilbud hvordan? Efter projektopstart: LP på dagsorden kvartalsvis En gang årligt afholdes ledertemadag med UCN

8 Kommissoriet ( Formål, delmål, succeskriterier Baggrunden for beslutningen Milepæle Implementeringsplan herunder uddannelseshold, datoer og indhold Projektorganisering med roller og funktioner for: - Styregruppe, projektgruppe, arbejdsgruppe - Projektleder - Daginstitutionsleder - LP tovholder - LP gruppen - LP vejleder Modtagelse af nye medarbejdere Evaluering/opfølgning Netværk Ressourcer ift. uddannelse, e-læring, temadage, vejledning Budget

9 LP kick-off møde Chefen for Børn og Undervisning Formålet med implementering af LPmodellen Projektleder LP dagtilbud Morsø Organisering og implementering af arbejdet med LP-modellen Daginstitutionsleder Lederens rolle og opgaver if. med implementering af LP-modellen Projektleder LP dagtilbud UCN hvordan komplementerer LP-modellen og ICDP programmet hinanden?

10 Daginstitutionslederens rolle og ansvar Fra tydelig rammer for det overordnede projekt til tydelige rammer for praksis i den enkelte institution Definere LP-arbejdet i egen institution LP-gruppe(r) Mødestruktur indhold og logistik Valg af tovholder Forventningsafstemme

11 Tilpasning og forankring til lokal kontekst (Trine) Anbefaling: LP-gruppe størrelse: max. 4-6 deltagere I nogle LP-grupper er der 8 deltagere en enkelt gruppe 9 deltagere! Alle institutioner har etableret 2-3 LP grupper flere er begyndt at blande grupperne Anbefaling: LP-møder afholdes mellem 3-4 uger De fleste steder går der ca. 4-6 uger mellem hvert møder Alle afholder LP møder hver 14. dag Anbefaling: Lederen deltager ikke i LP-møderne men kan indkaldes ad hoc 7 ud af 9 ledere deltager i LP-møderne 7 ud af 9 ledere deltager i LP møderne. 4 institutioner har oprette gruppe med leder og tovholder, hvor der sparres og videndeles Anbefaling: LP-tovholder må ikke være leder eller have ledelsesfunktion Der er LP-tovholdere, der er souschefer Flere har fået mod på at være tovholder og taget e-læringsforløbet Anbefaling: LP-møder fastlægges for 6-12 måneder af gangen Alle planlægger LP møder for et halvt år af gangen LP-møder er begyndt at erstatte andre møder, punkter vedr. børn kan som udgangspunkt IKKE aflyses

12 Tovholdere og forventninger - Udfordringer til successer Tovholderen Forventninger - Udvælgelsen - Ikke noget nyt men en anden måde at gøre det på - Kommissoriet beskrivelser Faglig opkvalificering - Største udfordringer - bl.a. via uddannelsesaftener - Største gevinster

13 Fra vision til pædagogisk praksis Analyse delen Hvad ved vi, og hvad skal vi vide mere om Observationer 3 perspektiver Vilkår - muligheder Tavs viden Åbner for dialog og nye vinkler

14 Udsagn vedr. forandringsprocessen og erfaringer fra LP arbejdet Som fagperson har jeg ændret mit syn på børnene. Jeg er mere opmærksom på mine egne handlinger, mit kropsprog og hele min ageren i min praksis. Jeg oplever, at jeg reflekterer mere end jeg har gjort tidligere. De 3 perspektiver en øjenåbner og giver kvalitet i arbejdet med informationerne. Jeg oplever, at LP modellen går så fint i spænd med vores ICDP. Nu har vi en model, som vi kan bruge vores ICDP i. Vi er ligeværdige på tværs af uddannelse ICDP og LP hænger sammen der bliver en rød tråd i det vi laver Vores møder er blevet mere konstruktive, faglige og systematiske. Jeg tænker, at det med at indhente information er en forandring fra tidligere. Vi er blevet bedre til at drøfte på et grundlag af informationer og ikke synsninger.

15 At sætte sine sejl Mosaikken retning og sammenhæng Kommissoriet. kontrakt og forventningsafstemning Gennemsigtighed ift. beslutningen - forklar og præciser Støtte og opbakning til ledelsesopgaven Lokal tilpasning involvering af ledere og medarbejdere Dialogprocesser i forskellige fora Projektleder der organiserer, deltager i de forskellige møder, undervisning, samler op, inddrager, forbereder, viser vejen til næste skridt, m.m. En velfungerende og sammenhængende ledelseskæde fra forvaltningsniveau til institutionsniveau