Faglig udvikling hos det pædagogiske personale

Transkript

1 Konkrete forslag til hvordan der arbejdes med IT og digitale kompetencer i alle fag i forhold til folkeskolereformen. Arbejdsgruppen har valgt at sætte fokus på de nedenstående tre områder, der både har en naturlig sammenhæng i skolens hverdag, men også er forudsætningsskabende læst fra venstre mod højre. Baggrundsmaterialet som arbejdsgruppen baserer sine forslag på kan ses under punktet referencer sidst i dokumentet. Begrundelse, målsætning, resultatmål, ønsket effekt og forslag til konkrete indsatser er beskrevet for hvert område i den følgende tekst. IT hardware og infrastruktur Faglig udvikling hos det pædagogiske personale Digitale kompetencer og digital dannelse hos eleverne IT hardware og infrastruktur. Som en grundlæggende forudsætning for overhovedet at tale om at udvikle de digitale kompetencer hos både personale og elever ligger de fysiske forudsætninger, der skal være på plads i form af IT-infrastruktur og antallet af devices eller enheder, som personale og eleverne har adgang til i hverdagen. Med ITinfrastruktur tænkes der her på stabil adgang til internettet gennem trådløse netværk, og med devices/enheder tænkes der både på stationære Pc, bærbare Pc, tablets og smartphones. - Alle skolers IT-infrastruktur skal opgraderes med fokus på trådløse netværk og høj båndbredde ved jf. regeringens nationale strategi for it i folkeskolen. - Alle elever skal have adgang til en Pc/tablet - Alt personale har udleveret én device/enhed, der passer til dennes opgaver i skolen. - At der er én enhed pr. elev og pr. pædagogisk medarbejder på skolerne ved udgangen af Skal der skrives noget om antal reserver? - Alle enheder på en skole kan være på internettet samtidig ved udgangen af

2 - At al undervisning kan baseres på IT, uden at det giver tekniske problemer for det pædagogiske personale. - At den konstante adgang til IT skaber de rette forudsætninger for det pædagogiske personales egen faglige udvikling samt arbejdet med elevernes digitale kompetencer. - Opgradering af alle kommunens skolers netværk. (Er igangsat) - "Tre Trins Modellen" o Indskolingen Alle elever udleveres en tablet. o Mellemtrinnet Alle elever udleveres en bærbar Pc. Eleverne må i stedet også gerne medbringe egen bærbar Pc/tablet. o Udskoling - Eleverne medbringer selv brugbar bærbar Pc/tablet efter BYOD princippet (Bring Your Own Device). Skolen stiller en bærbar Pc til rådighed for de elever, der ikke kan eller vil medbringe selv. - Der opsættes projektorer i alle undervisningslokaler. Faglig udvikling Udviklingen inden for IT s anvendelsesmuligheder i skolen og herunder fagenes digitale lærermidler har inden for de seneste år udviklet sig markant, og intet tyder på, at dette vil mindskes i fremtiden. Samtidig er skolens elever digitalt indfødte og altid på, mens arbejdet med IT for det pædagogiske personale meget ofte ikke falder helt naturligt i alle sammenhænge. Ydermere giver anvendelsen af IT i undervisningen nye didaktiske muligheder for at øge elevernes læring og motivation. Der er derfor behov for at få opkvalificeret de didaktiske digitale kompetencer hos det pædagogiske personale, samt de læringsstrukturer og læringskulturer, der er på de enkelte skoler. - Alle skolernes pædagogiske personale har adgang til relevante digitale lærermidler til alle fag. - Alle skolerne etablerer en formel struktur til fælles udvikling og gensidig læring blandt det pædagogiske personale baseret på etablering af praksisfællesskaber og med afsæt i tankerne fra Lær i egen praksis. - Didaktiske drøftelser af IT s anvendelse i fagene indgår i arbejdet i alle fagudvalg. - Der etableres en fælleskommunal struktur for kompetenceudvikling med fokus på anvendelsen af IT i undervisning. - Ved udgangen af 2014 har alle fagudvalg på alle skoler udarbejdet en beskrivelse af, hvordan der arbejdes med de digitale lærermidler i det pågældende fag. Dette evalueres løbende. 2

3 - Ved udgangen af skoleåret har skolerne etableret en formel struktur til fælles udvikling og gensidig læring blandt det pædagogiske personale baseret på praksisfællesskaber og Lær i egen praksis. - Fra august 2014 er der etableret en fælleskommunal struktur for kompetenceudvikling med fokus på anvendelsen af IT i undervisning. - At alt pædagogisk personale har de nødvendige kompetencer til reflekteret at kunne anvende og udvikle IT i undervisningen. - At der løbende foregår den nødvendige fagdidaktiske udvikling hos alt det pædagogiske personale. - At alle skoler giver eleverne de nødvendige digitale kompetencer, samt understøtte elevernes digitale dannelse. - Fælleskommunal struktur for kompetenceudvikling. o Der afholdes i løbet af et skoleår to kursusdage for hvert fag med fokus på anvendelsen af digitale lærermidler og IT fagdidaktik. o Kurserne afholdes som udgangspunkt med kommunens egne digitale fyrtårne fundet blandt kommunen pædagogiske personale. Dette kan suppleres med eksterne oplægsholdere. o Alle skoler er forpligtet til at sende relevant fagpersonale med på disse kurser, samt introducere indholdet hjemme på egen skole. - Adgang til digitale lærermidler i alle fag. o Fra forvaltningens side udvælges en pakke af digitale læremidler, som dækker de store fag. (Dansk, Matematik, Naturfag og Engelsk evt. flere hvis økonomien tillader det). o Pakken betales fra forvaltningen i årene 2014 og 2015 og stilles til rådighed for alle skoler. o Forvaltningen evaluerer på anvendelsesgraden af disse læremidler, mens den enkelte skole evaluerer på den pædagogiske anvendelse af læremidlerne. o Den enkelte skole forpligtiger sig til at sende relevante lærer til et introduktionskursus i de valgte læremidler jf. ovenstående punkt om kompetenceudviklingo På den enkelte skole beskrives i fagudvalgene, hvilke digitale lærermidler der understøtter det enkelte fags undervisning, og hvordan de kan anvendes. - Formel struktur til fælles udvikling og gensidig læring. o På baggrund af forløbet Lær i egen praksis udvikles der en model for hvordan personalet lærer af og med hinanden i forhold til anvendelse af IT i undervisningen. Kravene til disse modeller er: At de er forankret i fagudvalgenes arbejde med IT didaktik og digitale lærermidler. At læringen baseres på praksisfællesskaber, hvor personalet ser og forholder sig til hinandens praksis. At personale og ledelse forpligter sig på aktivt at afprøve og vurdere nye materialer, metoder osv. 3

4 Digitale kompetencer og digital dannelse hos eleverne. Som beskrevet tidligere er nutidens og fremtidens elever digitalt indfødte, hvor teknologien og dens sociale fællesskaber er en helt naturlig del af deres hverdag. Samtidig sker den teknologiske udvikling i et tempo, der gør det umuligt at skabe standarder for håndtering af de muligheder som nye devices/enheder, apps og webressourcer giver. Dette stiller også krav til de kompetencer og den dannelse vores elever skal bibringes i folkeskolen for at kunne indgå i fremtidens samfund. - Alle elever i Viborg Kommune bibringes de digitale kompetencer bag de nedenstående fire temaer jf. faghæfte 48. o 1. Informationssøgning og -indsamling o 2. Produktion og formidling o 3. Analyse o 4. Kommunikation, vidensdeling og samarbejde. - Alle elever i Viborg Kommune bibringes en digital dannelse, der sætter dem i stand til at navigere, kommunikere og trives i et digitalt samfund. - Der udarbejdes inden udgangen af 2014 en fælleskommunal plan for elevernes læringsmål vedr. digitale kompetencer og digital dannelse. Planen indeholder en tydelig beskrivelse af, hvilke aktiviteter der gennemføres fælleskommunalt sammen med eksempelvis IT-konsulenter fra forvaltningen, SSP konsulenter og SSP betjente, og hvilke læringsmål den enkelte skole selv er ansvarlig for. - Den enkelte skole udarbejder en læseplan, der beskriver, hvordan skolen sikrer, at eleverne når de beskrevne læringsmål. - At alle elever i fremtiden bidrager positivt som aktive samfundsborgere i et digitaliseret og højteknologisk videnssamfund i roller som elev, studerende, arbejder, borger, forbruger, æstetiker, person. - Alle elever skaber og vedligeholder positive sociale og faglige relationer gennem anvendelsen af de sociale medier og interaktive netværk. - Der nedsættes en tværfaglig arbejdsgruppe, der udarbejder en fælleskommunal læseplan på baggrund af de reviderede fælles mål i faghæfte 48. Arbejdsgruppen kan med fordel inkludere ITog SSP-konsulenter fra forvaltningen, lærere der repræsenterer folkeskolens tre afdelinger og alle fagområder, pædagoger fra SFO og klub samt skoleledere. 4

5 Referencer: - Faghæfte Regeringens digitaliseringsstrategi. - Prezi oplæg af Jeppe Bundsgaard