Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Termin 2015 /2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Gastro-science, Hotel- og Restaurantskolen København HTX Dansk A Rune Veigert & Nikoline Holm Braüner 1. x/v Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 0 Introduktion til faget Titel 1 Litterær analyse Titel 2 Eventyrgenren Titel 3 Oldtiden & Den norrøne digtning Titel 4 Middelalder og folkeviser Side 1 af 10

2 Titel 0 Indhold Introduktion til faget Eleverne præsenteres for faget, formalia og bekendtgørelsen Primær litteratur Eget materiale Omfang Uge 33 Særlige fokuspunkter Overordnet mål med undervisningen Introduktion til faget og bekendtgørelsen. I første omgang tages udgangspunkt i de metoder, begreber og forfattere eleverne kender fra folkeskolens undervisning. Der bruges tid på at udveksle elevernes erfaringer inden for området med henblik på at blive mere bevidst om egne kompetencer og faglig viden/ståsted. Ydermere foretages en forventningsafstemning samt gennemgang af den foreløbige læseplan for grundforløbet. Konkrete mål - Kendskab til, hvad faget handler om og omfanget af samme ved gennemgang af bekendtgørelse, kernestof og faglige mål - Forståelse for, hvordan faget fungerer og hvilke krav der stilles til eleverne - Anvendelse af selvevaluering (superhelteøvelse) til at konkretisere eget syn på fagligt niveau, udfordringer og målsætning dette følges op i slutningen af skoleåret med en ny selvevaluering og refleksionsskrivning Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og læreroplæg Gruppe- og individuel arbejdsform Side 2 af 10

3 Titel 1 Indhold Litterær analyse Forløbet indledes induktivt. Uden forudgående teoretisk indføring præsenteres eleverne for skønlitterære tekster, der analyseres i plenum. Primær litteratur Andersen, H.C.: I Danmark er jeg født Jensen, Johannes V.: Ved Frokosten Jacobsen, J.P. (1882) Et Skud i Taagen in Mogens og andre Noveller Kristensen, Tom (1920) Landet Atlantis Madsen, Svend Åge: Skabt for hinanden Nielsen, Morten: (1944) Skæbne Nielsen, Morten: (1945) Jeg ser nu i nat Mouritzen, Peter: (2002) Jomfru Mudder Ottesen, Johan: Det haver så nyligen regnet Sørensen, Villy: (1953) De to tvillinger Thomsen, Søren Ulrik (1996 Tilgiv at jeg ser dine knogler før kødet in Det skabtes vaklen Sekundær litteratur Jørgensen, Keld Gall (2000); Litterær analyse prosa og lyrik, Nordisk Forlag A/S. Omfang Uge Særlige fokuspunkter Overordnet mål med undervisningen At introducere eleverne til novellegenren med særlig fokus på analyse hhv. den mundtlige og skriftlige version. Kernestof - Sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker - Forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster - Det danske sprog og sproglig variation - Sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker - Forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster. - Kanonlitteratur: Tom Kristensen, Klaus Rifbjerg Faglige mål - Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen. - Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør. - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. - Læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype. - Fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation. Side 3 af 10

4 - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. - Give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer. Konkrete mål - Kendskab til novellegenrens karakteristika og elementer - Forståelse for genrens elementer og deres funktion i en analysemæssig kontekst - Anvendelse af sproglige færdigheder til at udarbejde en mundtlig og sproglig analyse af en given tekst. - Kendskab til lyrikgenrens karakteristika og elementer - Forståelse for opbygning, rimtyper, metaforer, virkemidler og sproglige forudsætninger - Anvendelse af analysemetoder til at udarbejde både en mundtlig og en skriftlig analyse af lyrik. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning med læreroplæg Gruppearbejde og -fremlæggelse Individuelt skriftligt arbejde, herunder også procesorienteret skrivning Evaluerings- og feedbackkulturen implementeres i undervisningen Individuelt skriftligt arbejde (summativ og formativ evaluering) Side 4 af 10

5 Titel 2 Indhold Eventyrgenren Forløbet introduceres med en generel indføring i genren (Læreroplæg med eget PowerPoint materiale) Primær litteratur Følgende eventyr: Andersen. H.C Den Grimme Ælling Andersen. H.C Nattergalen Andersen. H.C Skyggen Kidde, Rune T: Klaskepot Askepot Omfang Uge 50-4 Sekundær litteratur Bødtcher-Hansen, Maja; Carlsen, Mischa Sloth (2012); Med tiden en litteraturhistoriske arbejdsbog, Gyldendal. Særlige fokuspunkter Overordnet mål med undervisningen At introducere eleverne for eventyrgenren henholdsvis kunst- og folkeeventyr, deres forskelle og ligheder. Kernestof - Det danske sprog og sproglig variation - Sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker - Kanonlitteratur: H.C Andersen - Danske tekster i historisk og internationalt perspektiv - Forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster Faglige mål - Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen. - Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør. - Læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype. - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster Konkrete mål - Kendskab til forskelle og ligheder mellem kunst- og folkeeventyr - Forståelse for elementer der typisk knytter sig til genren, herunder fortælleren, komposition, A.J. Greimas Aktantmodel, eventyrtræk og tal, magi og det overnaturlige samt modsætningsforhold. Side 5 af 10

6 - Anvendelse af analysemetoder der er hensigtsmæssige i forhold til eventyrgenren og den bedst tænkelige udlægning af teksten. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg og klasseundervisning Individuelt og gruppearbejde Gruppeoplæg med feedback/evaluering (formativ) Side 6 af 10

7 Titel 3 Indhold Oldtiden & Den norrøne litteratur Forløb om de islandske sagaer, der har til formål at indføre eleverne i sagaen som litterær genre. Til dette læser eleverne deres første værk: Ravnkel Frøjgodes saga. Fokus vil blive lagt på sagaernes oprindelse og historie, oldtiden som samfund, samt sprog, miljøbeskrivelse og personkarakteristik i sagaerne. Derudover vil arbejdet med sagaen ligge op til et lille forløb om sproghistorie og dialektik. Eleverne skal stifte bekendtskab med tematikker i sagaerne: ære, slægt, hævn, kult og rite, og der vil blive trukket paralleller op til nutidige eksempler på disse begreber og i hvilken sammenhæng disse stadig har relevans. Primær litteratur: Ravnkel Frøjgodes saga - anonym forfatter Sekundært materiale: Litteraturens Veje Oldtiden i Norden Quentin Tarantinos film Kill Bill vol. 1 Anvendte hjemmesider: ( Hvorfor år gamle sagaer er meget moderne ) ( Jo, hvide mænd begår også æresdrab ) (Mænd der dræber kvinder 2:2) Øvrigt: Øv: Runesten og skrifttegn Omfang Særlige fokuspunkter Uge 9-15 (20 lektioner) Overordnet mål med undervisningen Gennem læsning af forskellige tekster med forskellige perspektiver på perioden samt tematikker i Ravnkels Saga skal eleverne opnå forståelse for genren, den norrøne digtnings vigtighed for den europæiske litteraturarv samt sprogudvikling i norden både nu og historisk set. Kernestof - Det danske sprog og sproglig variation - Danske tekster i historisk og internationalt perspektiv - Forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster Faglige mål - Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen. - Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør. Side 7 af 10

8 - Fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation. - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. - Anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker. Konkrete mål - Kendskab til sprogets udvikling historisk set samt til perioden og dens præmisser. Derudover tematikker tilhørende datidens samfund, herunder kult og rite, slægt over individ samt æt, ære og hævn. - Forståelse for den norrøne digtnings betydning i en litteraturhistorisk sammenhæng. - Anvendelse af emnet til at forstå datiden, nutiden og sig selv, og til at forholde sig til nutidige eksempler på ære og hævn. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg og klasseundervisning Individuelt og gruppearbejde Gruppeoplæg med feedback/evaluering (formativ) Side 8 af 10

9 Titel 4 Indhold Middelalder & folkeviser Forløbet introduceres med en generel indføring i perioden og genren. Eleverne skal arbejde med middelalderlitteratur, herunder en folkevise. Eleverne skal lærer at forstå både den umiddelbare fortolkning af folkevisen samt den mere psykologiske fortolkning. Primær litteratur: Anonym: Jomfruen og dværgekongen Sekundær litteratur: Bødtcher-Hansen, Maja; Carlsen, Mischa Sloth (2012); Med tiden en litteraturhistoriske arbejdsbog, Gyldendal. (s ) Andet materiale: Øvrigt: Øv. Omskrivning af folkevisen til en moderne rap/sang. Omfang Særlige fokuspunkter Uge (13 lektioner) Overordnet mål med undervisningen Eleverne skal lære at gå analytisk og psykoanalytisk til værks. Målet er at kunne afkode folkevisernes handling og formål, på trods af de indviklede og gammeldags sprog. Forløbet afsluttes med et projektarbejde, hvor eleverne arbejder med Jomfruen og dværgekongen og omfortolker teksten til en rap-version med ny tekst og lyd. Kernestof - Det danske sprog og sproglig variation - Sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker - Danske tekster i historisk og internationalt perspektiv - Forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster - Kanonlitteratur: Folkevisen Jomfruen og dværgekongen Faglige mål - Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen. - Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør. - Læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype. - Fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation. - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, Side 9 af 10

10 perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. - Anlægge et historisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker. Væsentligste arbejdsformer Konkrete mål - Kendskab til den litterære periode og værkets præmis. - Forståelse for psykoanalytisk læsning. - Anvendelse af analysemetoder der er hensigtsmæssige i forhold til folkeviser og den bedst tænkelige udlægning af teksten. Læreroplæg og klasseundervisning Gruppe- og projektarbejde (eksperimenterende arbejde) Gruppeoplæg med feedback/evaluering (formativ) Individuelt skriftligt arbejde (summativ og formativ evaluering) Side 10 af 10