Begynderlæseindlæring på Årby Skole, LBL

Transkript

1 Begynderlæseindlæring på Skole, LBL Giv mit barn læsehunger det beder jeg om med brændende hjerte. For jeg vil så gerne at mit barn skal få i sin hånd nøglen til eventyrlandet hvor de dejligste af alle glæder findes! Astrid Lindgren I efteråret 2004 var en af skolens lærere på læsevejlederuddannelse. I den forbindelse stødte hun på en spændende lærer; Bjørn Hirshals fra Holmeagerskolen i Greve. Han havde udviklet et begynderlæseindlæringssystem, som han kaldte LBL (Logisk Begynder Læsning). Da vi havde hørt nærmere til metoden og resultaterne, besluttede vi at dette fremover skulle være vores læseindlæringsmetode. Bjørn Hirshals afholdt 4 kursusgange for vores personale i løbet af foråret Siden har vi tilpasset og justeret lidt på materialerne og metoderne, så de passer bedst muligt til vores elevgruppe og personalegruppens stærke sider. Der er 3 elementer i metoden: MEGET intensivt samarbejde med forældrene (!) Læseindlæringsperioden starter med et informationsmøde for forældrene, hvor de dels orienteres om metoden, og dels så langt som overhovedet muligt forpligtes til et meget samvittighedsfuldt samarbejde med skolen i LBL-perioden. Der er vores erfaring, at forældregruppen er meget villig, samvittighedsfuld og arbejdsom i dette arbejde. Meget stor ros for det arbejde. Det er direkte målbart på børnenes læseresultater, i hvilket omfang forældrene har levet op til skolens forventninger. På hver øveside er en forklaring til forældrene. Nederst på siden er der plads til at skrive hvornår forældrene har fået øvet siden med deres barn. Hver side skal øves igennem 3 gange derhjemme inden næste LBL-time.

2 Ja, det er en meget stramt styret proces, men de gode resultater retfærdiggør efter vores mening midlerne. Det giver i øvrigt også forældrene et næsten uvurderligt medejerskab til deres barns udbytte af skolen, ikke bare i denne intensive periode, men også efterfølgende. Det har vi fået meget positiv feedback på. Fokus på mundstilling; lyd frem for bogstav Undervisningen i LBL tager udgangspunkt i, hvad det er man gør og kan, når man kan læse dansk. Vokalfokus er et af nøgleordene! - disse præsenterer vores lyde på dansk. Eleverne får en meget grundig vokalgennemgang i børnehaveklassen. De resterende bogstaver: konsonanterne - i alfabetet lærer eleverne ikke ud fra deres navne og lyde, - men som mundstillinger. Det er MEGET forbudt, at sige en konsonants navn! Dette gøres ud fra den teori, at vi som læsere kun anvender konsonanterne til, med munden at begynde og slutte en vokal. Eks: på traditionel undervisning, ved brug af konsonantnavne. Når man siger konsonanternes navne i eks. Ordet smalt bliver det lydmæssige resultat: æs æm a æl te. Eks: på en typisk LBL lektion på Aarby skole: Børnene skal lære en ny konsonant; bogstavet: m. Når eleverne skal lære bogstavet begynder vi med at skrive en vokal på tavlen f. eks. bogstavet: i. Vi fortæller eleverne, at nu skal de lære, at sige i på en helt nu måde. Herefter skrives bogstaverne: mi på tavlen. Nu skal I bare sige i med læberne lukket sammen i begyndelsen. Bagefter gør vi det samme med alle de andre vokaler vi har lært.

3 I indlæringsfasen er det vigtigt altid, at skrive ordets lyd (=vokal) først, - før konsonanten tilføjes. I LBL metoden betragtes konsonanter nemlig ikke som lyde, - men som en måde, at sige en lyd (=ordets vokal) på. Konsonanter er noget man gør med munden! Vigtigt! Eleverne præsenteres kun for læsestof, som de har forudsætning for at læse! Vi bruger også en anden måde at pege på under læsning (venstre pegefinger bevæger sig fra venstre mod højre i takt med, at ordet afkodes). Det understreger læseretningen og undgår fejllæsninger i ord som is-si. Rent afkodningsmæssig får vi mange elever med fra begyndelsen pga. den meget systematiske opbyggede metode. Det er vigtigt, at både skole og hjem er tro mod metoden, som på trods af et sekventielt koncept, levner mulighed for at man som lærer kan sætte sit personlige præg på undervisningen. Materialerne Dansk er et drilagtigt sprog at lære, forstået således, at kun 20 % er lydret. Disse 20 % læres med 18 øvesider, meget skematisk opbygget. Efterfølgende har Bjørn Hirshals udarbejdet ca. 18 lignende øvesider med de almindeligste undtagelser. F.eks. en side om hvornår et e bliver til lyden øh i slutningen af et ord, som f.eks. i skole. Denne lyd kaldes Det sure e, og den huskeregel fungerer fint for børnene. Metoden er ikke meningsorienteret, men meget funderet på teknik. Når disse øvesider er indlært, kan eleverne læse ca. 96 % af alle almindelige danske ord. Resultaterne De første elever, der er blevet undervist efter denne metode her på skolen, startede i 1. klasse i sommeren Det seneste offentliggjorte landsgennemsnit af standardlæseprøven OS64 var på ca. 56 % hurtige og sikre læsere efter 1. klasse.

4 Ved OS64 prøven i foråret 2006 opnåede samtlige (100 %) af eleverne status som hurtige og sikre læsere. Det var svært at få armene ned. Sidste nyt Vi er begyndt på at gennemgå den lydrette del af processen i børnehaveklassen, så læreren i 1. klasse kan starte med et koncentreret repetitionsforløb, og så gå til den sidste del med undtagelserne. Det giver på sin vis en afbrydelse i forløbet, men det giver også konsekvens i metoden, så vi mener det er det rigtige spor. Status er nu, at vores indskoling samlet set har over 90 % hurtige og sikre læsere, her i juni Det er stadigt svært at få armene ned! Det er et stort cadeau til de engagerede forældre, børn, pædagoger og lærere. Her følger et eksempel på en af øvesiderne:

5 Øveside nr.3 Navn: Lektiedato: Lydret fase Med denne side når vi op på ni bogstaver i alt. Som I ved, er det vigtigt, at vi ikke betragter konsonanterne som lyde, men som noget vi gør med munden, når vi starter eller slutter en vokal. Bogstavet l har jeg forklaret eleverne ved at sige, at stregen betyder tungen op og altså ikke noget med krussedullenavnet æl!! Vokaler indtil nu: i, u og e. Nye på denne side: o og å Konsonanter indtil nu: m, s og n. Ny på denne side: l Læs linjerne herunder og sæt streg under rigtige ord. 1. o o o o o o 2. å å å å å å 3. l l l l l l 4. o so å så i si 5. o lo e le å lå 6. å nå nål nå

6 nål n 7. o so sol s sol sol 8. å må mål o mo mos Sæt dato, når du har øvet siden hjemme: /, /, /, /, /, /

7 Testresultater med OS land Hurtige, sikre læsere (A1, B1) Langsomme, sikre læsere (C1) Usikre læsere (B2, B3, C2, C3)