Evalueringsrapport klasselæseprøver 8. klasse november 2008

Transkript

1 Evalueringsrapport klasselæseprøver 8. klasse november 2008 Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Idrætsvej Vamdrup v. læsekonsulenterne Lotte Koefoed Jensen og Majbrit Jensen 1

2 Indhold 1. Indledning s Førstehjælp s Maries Rejse s Om hobbitterne s Høje og lave placeringer s Sammenfatning s Indsatsområder s Perspektivering s Oversigt over klasselæseprøven TL3 Kolding Kommune s Koder og resultater for alle 8. klasser, TL3, nov s. 12 2

3 1. Indledning Alle elever i 8. klasse i Kolding Kommunes folkeskoler er i november 2008 prøvet med klasselæseprøven Tekstlæseprøven 3 (TL3). TL3 indeholder tre forskellige tekster, der stiller krav om brug af forskellige læseformer. Førstehjælp en instruktiv tekst, der kræver punktlæsning med specifikt læseformål Maries Rejse (lix 41) en ældre tekst, der kræver intensiv læsning Om Hobbitterne (lix 47) en skønlitterær tekst fra et kendt univers, der kræver indholdslæsning. I Fælles Mål II 1, gældende fra skoleåret står at trinmålet efter 9. klasse med hensyn til læsning er: Det skrevne sprog læse Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster læse sprogligt udviklende tekster bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk anvende hensigtsmæssige læseteknikker anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur foretage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek og i digitale medier til egen læsning og opgaveløsning læse norske og svenske tekster. Ifølge PISA s definition indebærer en funktionel læsekompetence, at læseren er i stand til at forstå, anvende og reflektere over skrevne tekster for gennem dette at opnå sine mål, udvikle sin viden og sine muligheder og være i stand til at deltage i samfundslivet 2 Jævnfør Mål for læsning forventes elever i 8. klasse at kunne beherske tekster på et lix-tal mellem 40 og 50 med alderssvarende indhold 3. Disse udsagn indeholder forskellige overordnede forventninger til, hvilke læsefærdigheder eleverne skal have erhvervet sig gennem grundskoleforløbet. Sikkert er det, at eleverne ved afslutningen af folkeskolen har brug for at besidde en funktionel læsekompetence for at kunne fortsætte i det videre uddannelsessystem og for at kunne fungere i vores meget skriftsproglige samfund. Derfor er resultaterne af læseprøven TL3 i 8. klasse et væsentligt pejlemærke i forhold til at vurdere, om eleverne har opnået en funktionel læsekompetence og i forhold til Kolding Kommunes målsætning om, at 95% af alle unge skal have en ungdomsuddannelse i p Annemarie Møller Andersen, Niels Egelund mf. Forventninger og færdigheder danske unge i en international sammenligning s. 55, AKF, DPU, SFI, Mål for læsning, p. 16, Forlaget Læs,

4 Lavere TEMPO Højere I TL3 indføres resultaterne fra hver af de tre prøver først i 9 K-kategorier: Større FORSTÅELSE Mindre Rigtige (Ri%) (100-90%) (89-75%) (74-50%) (< 50%) K1 K4 K7 K9 Godt læsetempo og sikre resultater K2 Godt læsetempo og nogenlunde sikre resultater K5 Godt eller jævnt læsetempo og noget usikre resultater Svingende læsetemp o og meget usikre resultater Jævnt læsetempo og sikre resultater Jævnt læsetempo og nogenlunde sikre resultater K3 Langsomt læsetempo Og sikre resultater K6 Langsomt læsetempo og nogenlunde sikre resultater K8 Langsomt læsetempo og noget usikre resultater og derefter i 5 G-grupper: G1 (K1+K2) Godt læsetempo og sikre resultater G2 (K3) Langsomt læsetempo og sikre læseresultater G3 (K4+K5+K7) Godt læsetempo og noget svingende læseresultater G4 (K6+K8) Langsomt læsetempo og noget svingende læseresultater G5 (K9) Svingende læsetempo og meget usikre læseresultater G1 og G2 rummer begge sikre læsere. Elever i G3 og G4 har meget svingende læseresultater. Deres rigtighedsprocent kan variere mellem 89% og helt ned til 50% rigtige besvarelser. G5 læsere har under 50% rigtige. Man kan således ikke udlede, at elever, der placerer sig i G3 og G4, har et uproblematisk læsestandpunkt. Grupperne dækker over meget forskellige præstationer, hvor særligt elever, der placerer sig i K7 og K8 læser alt for usikkert. 4

5 2. Førstehjælp Førstehjælp er en pjece om førstehjælp. Det er en informativ tekst, der kræver punktlæsning med et specifikt læseformål. Det betyder, at eleven skal være i stand til fleksibelt at kunne veksle mellem skimming, hurtiglæsning og intensiv læsning. Besvarelsen sker ved afkrydsning. TL3 november 2008: Førstehjælp 100% 5,0% 10,0% 7,0% 4,0% 6,0% 5,0% 7,0% 8,0% 5,0% 5,0% 10,0% 5,0% 90% 8,0% 5,5% 13,8% 9,0% 13,0% 80% 11,3% 70% 37,0% 39,0% 39,0% 42,0% 37,0% 40,0% 39,0% 60% 31,0% 37,5% 50% 8,0% 6,0% 4,0% 3,0% 3,0% 3,0% 4,0% 4,0% 40% 6,3% 30% 20% 40,0% 44,0% 46,0% 41,0% 42,0% 47,0% 41,0% 47,5% 31,3% 10% 0% Landsnorm 97 Kolding 03 Kolding 04 Kolding 05 Kolding 06 Kolding 07 G1 G2 G3 G4 G5 Tospr. 07 Kolding 08 Tospr. 08 I delprøven Førstehjælp er fordelingen mellem grupperne stort set uforandret i forhold til Mht. til de tosprogede elever er deres resultater i 2008 markant dårligere end det stærkt bekymrende resultat i er der kun 38% af de tosprogede elever i 8. klasse, - mod 44% af hele gruppen - der læser sikkert og med rimeligt tempo. 14% af de tosprogede elever læser teksten med en sikkerhed under 50% det vil sige, at disse elever ikke får noget brugbart ud af teksten. 3. Maries Rejse I opgaven Maries Rejse er der tale om intensiv læsning af en ældre reportage fra århundredets begyndelse med den tids sprogbrug. Lixtallet er 41. Teksten tager udgangspunkt i cementarbejderes historiske vilkår og kræver, at læseren har en ret omfattende baggrundsviden og et tilstrækkeligt ordkendskab. Af de tre tekstopgaver i TL3 er Maries Rejse den vanskeligste, og den der kræver den største baggrundsviden. Besvarelsen sker ved at eleven vælger et af fire ord, som han eller hun mener er det korrekte ud fra konteksten 5

6 TL3 november 2008: Maries Rejse 100% 7% 6% 4% 8% 4% 4% 90% 12% 13% 18% 10% 15% 10% 80% 70% 60% 35% 43% 44% 42% 36% 42% 50% 40% 6% 2% 4% 4% 4% 3% 30% 20% 34% 37% 36% 36% 41% 41% 10% 0% Landsnorm 97 Kolding 03 Kolding 04 Kolding 05 Kolding 06 Kolding 07 12% 4,7% 8,5% 11,5% 18% 16,6% 42,7% 50% 1,1% 55,1% 2% 18% 43,0% 0,0% 16,6% Tospr. 07 Kolding 08 Tospr. 08 G1 G2 G3 G4 G5 I opgaven Maries Rejse ses det samme mønster som i Førstehjælp. Især her viser gruppen af tosprogede elever en markant forringelse, dog er andelen af G5-læsere stort set uændret. Fra at der i 2007 var 20% i grupperne G1 og G2 (sikre resultater), er der i 2008 kun 17% G1 og G2 læsere. 4. Om hobbitterne Om hobbitterne er en lang beskrivende beretning og stammer fra indledningen til Tolkiens Eventyret om Ringen. Tekstens lixtal er på 47. Genren er en eventyrroman og læseformen er almindelig indholdslæsning karakteriseret ved hurtig læsning af ord og sammenhæng mellem ordene. Læseforståelsen retter sig mod de væsentligste træk i indholdet uden at læseren skal opfatte alle detaljer. Da testen blev til i 1998, var universet fra Ringenes Herre rimelig ukendt blandt folkeskolens ældste elever. Historien er i mellemtiden filmatiseret, og sceneriet og fantasy-genren er blevet almen kendt på 8. klassetrin. Derfor er denne delprøve blevet meget lettere for eleverne. Spørgsmålene til teksten kan forholdsvis let besvares, hvis man kender lidt til Tolkiens univers. For at læse hele teksten på 10 min. kræver det en læsehastighed på 177 ord pr. minut. Maximumtiden til læseopgaven er 20 minutter, hvilket betyder en læsehastighed på 89 ord pr. minut. Ved Folkeskolens Afgangsprøve kræver opgaven i Læsning en læsehastighed på omkring 200 ord pr. minut for at kunne nå at læse hele teksten og løse opgaverne, der besvares ved afkrydsning. 6

7 TL3 november 2008: Hobbitterne 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Landsnorm 97 7% 12% 1% 8% 1% 9% 1% 9% 1% 9% 1% 12% 1% 12,7% 0,3% 1,3% 17,5% 19% 46% 6% 22% Kolding 03 42% 7% 37% Kolding 04 39% 6% 46% Kolding 05 44% 41% 43% 7% 10% 8% 39% 40% 39% Kolding 06 Kolding 07 G1 G2 G3 G4 G5 To-spr % 7% 41,7% 7,3% 41,3% 6,3% 32% 38,0% 33,8% Kolding 08 Tospr. 08 I delopgaven Hobbitterne anes en lille tilbagegang for hele gruppen af prøvede elever. Andelen af usikre og langsomme læsere G4+G5 er på 13% - hvilket ikke er set siden kommunen påbegyndte klasselæseprøverne i 8. kl. i De tosprogede elever ligger i denne delprøve tættere på hele gruppens resultater end i Førstehjælp og Maries Rejse. 5. Høje og lave placeringer Efter opgørelse af elevernes resultater på de enkelte opgaver, er det muligt at opstille en oversigt over elevens relative læseresultat i en høj, midt eller lav placering. Disse udtryk beskriver elevens relative placering målt alene ved antallet af rigtige, altså læseforståelse. Der er ikke taget hensyn til læsehastighed. En høj placering er udtryk for, at elevens antal rigtige er blandt de 20-25% bedste resultater. En midt placering vil sige, at rigtighedsintervallet rummer 50% af alle elever. En lav placering betyder, at elevens antal rigtige er blandt de 20-25% svageste resultater. En sådan opstilling kan foretages for hver af de tre læseopgaver. Det bedst tænkelige resultat er således, en elev, der har 3 høje og dermed 0 lave placeringer. Det dårligste resultat er omvendt en elev, der har 3 lave placeringer. Når resultaterne fra læseprøverne i 8. klasse opgøres i procentfordeling af høje placeringer, ser oversigten således ud: 7

8 TL procentfordeling af høje placeringer 100% 90% 28% 28% 27% 31% 29% 24,7% 26,9% 80% 35,7% 38,5% 70% 60% 34% 35% 33% 38,2% 36% 37% 35,5% 50% 40,5% 40% 37,2% 30% 26% 23% 25% 23% 22% 26,0% 24,9% 20% 21,4% 21,8% 10% 11% 13% 15% 10% 12% 11,2% 12,7% 0% 2,4% 2,6% Landsnorm 97 Kolding 03 Kolding 04 Kolding 05 Kolding 06 Kolding 07 To-spr høje 2 høje 1 høj 0 høje Kolding 08 Tospr. 08 For hele gruppens vedkommende ses en lille fremgang i grupen af de dygtigste læsere. Med hensyn til de tosprogede elever er der ikke sket en lignende positiv udvikling. Forskellen mellem gruppen af tosprogede og hele gruppen er iøjnefaldende fra 3% til 13%. 8

9 TL procentfordeling af lave placeringer % 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Landsnorm 97 3% 3% 4% 3% 5% 4,1% 7,1% 2,4% 6,4% 9% 9% 8% 12% 10% 8,0% 8,8% 17,9% 22% 21% 21% 24,8% 21,8% 25,6% 29% 27% 65% 67% 67% Kolding 03 Kolding 04 Kolding 05 57% 58% 63,0% Kolding 06 Kolding 07 To-spr lave 1 lave 2 lave 3 lave 31,0% 44,1% Kolding 08 67,0% Tospr ,5% 47,4% Opgørelsen over de lave placeringer er interessant, idet elever, der har 2 eller 3 lave placeringer, må antages ikke at have de nødvendige læsemæssige forudsætninger for at kunne begå sig på en ungdomsuddannelse. For hele gruppen ses en stigning i andelen af elever med 0 lave placeringer fra 63% til 67%, hvilket er en positiv udvikling. Med hensyn til de tosprogede elever ses en lignende stigning i gruppen af 0 lave fra 41% til 47%. Differencen mellem hele gruppen og gruppen af tosprogede elever er påfaldende. 9

10 6. Sammenfatning Resultaterne fra årets klasselæseprøver på 8. årgang viser, at der for hele gruppen ikke er sket nogen positiv udvikling hverken for de sikre læsere eller for de usikre læsere. For gruppen af tosprogede læsere ses en meget bekymrende negativ udvikling for såvel de dygtigste som for de svageste læsere. Den største polarisering mellem de tosprogede og hele gruppen ses, når det gælder den intensive læsning (Maries Rejse) og punktlæsning (Førstehjælp). Det er dybt problematisk, idet det netop er disse læseformer, der skal anvendes, når man skal læse for at lære. Læseforståelse og faglig læsning er nøgleord, når man skal sikre alle elever en brugbar og effektiv læsekompetence, hvilket er nødvendigt, når man skal klare sig i en ungdoms- eller videregående uddannelse. Forudsætninger for en god læseforståelse og en god læseudvikling er: relevant erfaringsbaggrund for tekstens emne og genre aktiv læseindstilling sprogsikkerhed ordforråd relevante og automatiserede afkodningsfærdigheder Disse forudsætninger skal der undervises i gennem hele skoleforløbet - i alle fag! 7. Indsatsområder Resultaterne fra læseprøverne peger tydeligt på behovet for at styrke indsatsen i forhold til læseforståelse og faglig læsning. Der skal undervises i læseforståelsesstrategier faglig læsning i alle fag dansk som andetsprog viden om verden/forforståelse viden om sprog viden om tekster/genrer 8. Perspektivering Når skolerne åbner efter sommerferien 2009 er der uddannede læsevejledere på langt de fleste af folkeskolerne i Kolding Kommune. Det kan hvis ressourcen udnyttes rigtigt betyde et væsentligt kvalitetsløft af indsatsen på læseområdet. I Kolding Kommune har det ikke været muligt at indgå fælles kommunale aftaler om læsevejledernes arbejdsopgaver og de tildelte ressourcer. Det efterlader den enkelte skoleleder med et stort ansvar for at indgå aftaler med læsevejlederen på egen skole og for at få udarbejdet rammer for arbejdet. Læsevejlederen kan på læseområdet give faglig sparring til skoleledelsen. Indsatsen bør være særlig fokuseret på mellemtrinnet og udskolingen og på gruppen af tosprogede elever. 10

11 9. Oversigt over resultater af læseprøven TL3 Kolding Kommune Klassetrin og prøve 8. kl. TL3 Førstehjælp 8. kl. TL3 Maries Rejse 8. kl. TL3 Hobbitterne 8. kl. TL3 Høje mht. sikkerhed 8. kl. TL3 Lave mht. sikkerhed Kategorier Landsnorm 1997 Tidl. Kolding Kommune 2006 Kolding Kommune nov Tosprogede nov Kolding Kommune nov Tosprogede nov Sikre resultater G1 + G2 48% 46% 50% 45% 50,5% 37,6% Svingende tempo, svingende 47% 46% 45% 44% 44,5% 48,8% resultater G3 + G4 Meget usikre resultater G5 5% 8% 5% 10% 5,0% 13,8% Sikre resultater G1 + G2 40% 45% 44% 20% 44,1% 16,6% Svingende tempo, svingende 53% 51% 52% 68% 51,2% 71,7% resultater G3 + G4 Meget usikre resultater G5 7% 4% 4% 12% 4,7% 11,5% Sikre resultater G1 + G2 28% 50% 47% 39% 45,3% 40,1% Svingende tempo, svingende 65% 50% 52% 60% 54,5% 58,8% resultater G3 + G4 Meget usikre resultater G5 7% 1% 1% 1% 0,3% 1,3% 3 høje placeringer 12% 11% 2% 12,7% 2,5% 2 høje placeringer 22% 26% 21% 24,9% 21,8% 1 høj placeringer 37% 38% 40% 35,5% 37,1% 0 høje placeringer 29% 24% 36% 26,9% 38,5% 0 lave placeringer 58% 63% 44% 67,0% 47,5% 1 lav placeringer 27% 25% 31% 21,8% 20,5% 2 lave placeringer 10% 8% 18% 8,8% 25,5% 3 lave placeringer 5% 4% 7% 2,4% 6,5% 11

12 10. Koder og resultater for alle 8. klasser, TL3, nov klasse - TL Førstehjælp Klasse nr. G1 G2 G3 G4 G5 1 37,50 0,00 25,00 25,00 12, ,25 0,00 18,75 0,00 0, ,08 46,15 0,00 30,77 0, ,00 0,00 40,00 0,00 8, ,64 0,00 72,73 0,00 13, ,00 0,00 30,00 5,00 15, ,94 0,00 47,06 0,00 0, ,45 0,00 45,45 0,00 9, ,00 4,55 36,36 9,09 0, ,00 0,00 65,00 0,00 0, ,38 0,00 38,10 9,52 0, ,78 0,00 65,22 0,00 0, ,38 4,76 33,33 9,52 0, ,09 0,00 36,36 0,00 4, ,83 0,00 47,83 4,35 0, ,06 0,00 47,06 0,00 5, ,50 4,17 45,83 0,00 12, ,18 4,55 22,73 0,00 4, ,83 0,00 34,78 13,04 4, ,18 0,00 47,06 11,76 0, ,00 0,00 37,50 4,17 8, ,00 4,00 40,00 4,00 0, ,50 4,17 54,17 0,00 4, ,50 4,17 25,00 8,33 0, ,33 0,00 66,67 0,00 0, ,37 5,26 31,58 10,53 5, ,18 0,00 47,06 11,76 0, ,00 00,00 37,50 0,00 12, ,50 6,25 37,50 25,00 18, ,29 0,00 42,86 42,86 0, ,64 0,00 36,36 0,00 0, ,08 4,55 27,27 0,00 0, ,64 0,00 31,82 0,00 4, ,00 0,00 25,00 5,00 15, ,83 0,00 41,67 0,00 12, ,86 33,33 9,52 14,29 0,00 Kolding 08 47,51 3,18 38,95 5,52 4,83 Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Landsnorm klasse - TL Maries Rejse 4 Alle tal er i procent 12

13 Klasse nr. G1 G2 G3 G4 G5 1 33,33 0,00 52,38 0,00 14, ,13 0,00 47,83 4,35 8, ,62 0,00 38,10 9,52 4, ,64 0,00 36,36 0,00 0, ,87 0,00 34,78 4,35 0, ,29 0,00 41,18 0,00 23, ,67 0,00 45,83 12,50 0, ,00 0,00 31,82 18,18 0, ,13 0,00 47,83 8,70 4,35 10 udgår udgår udgår udgår udgår 11 25,00 0,00 45,83 8,33 20, ,00 0,00 36,00 12,00 0, ,50 0,00 45,83 12,50 4, ,83 0,00 33,33 16,67 4, ,00 0,00 80,00 0,00 0, ,89 0,00 36,84 5,26 0, ,06 0,00 29,41 11,76 11, ,25 0,00 37,50 6,25 0, ,50 0,00 56,25 18,75 12, ,29 0,00 57,14 28,57 0, ,82 0,00 68,18 0,00 0, ,00 0,00 22,73 27,27 0, ,09 9,09 18,18 9,09 4, ,00 0,00 25,00 0,00 0, ,33 0,00 37,50 0,00 4, ,62 4,76 38,10 9,52 0, ,25 12,50 37,50 18,75 0, ,25 0,00 43,75 0,00 0, ,08 0,00 38,46 38,46 0, ,00 0,00 32,00 0,00 4, ,45 0,00 54,55 0,00 0, ,00 0,00 45,00 20,00 5, ,18 0,00 47,06 0,00 11, ,64 0,00 77,27 4,55 4, ,27 13,64 36,36 13,64 9, ,00 0,00 60,00 0,00 10,00 Kolding 08 43,00 1,13 42,72 8,49 4,67 Kolding Kolidng Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Landsnorm

14 8. klasse - TL Om Hobitterne Klasse nr. G1 G2 G3 G4 G5 1 33,33 0,00 45,83 20,83 0, ,33 0,00 46,67 0,00 0, ,05 5,26 52,63 21,05 0, ,29 5,88 29,41 29,41 0, ,25 12,50 43,75 12,50 0,00 6 6,25 0,00 56,25 31,25 6, ,86 0,00 28,57 28,57 0, ,91 9,09 50,00 0,00 0, ,45 18,18 22,73 13,64 0, ,45 9,09 31,82 13,64 0, ,00 15,00 45,00 10,00 0, ,67 29,17 25,00 4,17 0, ,05 38,10 19,05 23,81 0, ,75 12,50 18,75 50,00 0, ,50 0,00 56,25 6,25 0, ,00 15,38 23,08 61,54 0, ,00 0,00 44,00 0,00 0, ,91 4,55 50,00 4,55 0, ,00 15,00 25,00 15,00 0, ,18 0,00 58,82 0,00 0, ,36 9,09 31,82 22,73 0, ,64 18,18 40,91 27,27 0, ,00 5,00 60,00 0,00 0, ,62 0,00 38,10 14,29 0, ,83 0,00 39,13 8,70 4, ,05 4,76 76,19 0,00 0, ,45 4,55 45,45 4,55 0, ,83 4,35 47,83 0,00 0, ,18 0,00 58,82 0,00 0, ,33 4,17 41,67 20,83 0, ,45 0,00 40,91 13,64 0, ,52 8,70 21,74 13,04 0, ,29 0,00 58,82 5,88 0, ,33 8,33 29,17 4,17 0, ,0 0,00 56,00 4,00 0, ,83 0,00 71,67 12,50 0,00 Kolding 08 37,98 7,32 41,71 12,71 0,28 Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Kolding Landsnorm