UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Ans Skole - distriktskolen. Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til:

Transkript

1 Dato: UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Ans Skole - distriktskolen Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside: Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( ja UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem skolens elever, ansatte og ledelse. Side 1 af 7

2 Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Det elektroniske spørgeskema "Termometeret" fra DCUM er anvendt både i indskolingen og for resten af skolen. Beslutningen om at anvende "Termometeret" blev taget i skolens pædagogiske udvalg. har haft ansvaret for at oprette undersøgelsen og har derfor også været ansvarlig for at udvælge hvilke spørgsmål, der har været medtaget i undersøgelsen. I Indskolingen blev spørgsmålene vedr. "Rammer 2" og "Sikkerhed" fravalgt for ikke at gøre undersøgelsen for omfattende for eleverne at udfylde. Det blev valgt, at klasse skulle udfylde hele spørgeskemaet. Klasserne og klasselærerne har haft perioden uge til at besvare spørgeskemaet. Alle klasser har besvaret skemaet, men pga. af tekniske vanskeligheder med Indskolingens spørgeskema, er delresultatet for enkelte af indskolingsklasserne ikke statistisk sikkert. Dette har dog ingen indflydelse på det samlede resultat for Indskolingen, da der her er besvarelser nok til at sikre validiteten. Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen I indskolingen viser undersøgelsen, at skolen på de undersøgte områder placerer sig på landsgennemsnittet eller over det. De områder, der ligger over er "Generel tilfredshed", "Klassen og kammeraterne" og "Rammer 1", hvor scoren er hhv. 3, 2 og 5 procentpoint højere. Et enkelt område "Helbred og velbefindende" placerer sig 1 procentpoint under landsgennemsnittet. På mellemtrinnet ligger resultatet over landsgennemsnittet i 10 ud af 17 områder. 1 område ligger på gennemsnittet og 6 områder under. "Klasselæreren", "Stress", "Rammer 1", "Aktivitetsmuligheder" er de områder, der ligger længst over gennemsnittet. Af de områder, der ligger under gennemsnittet er det "Klassen og kammeraterne" og "Konflikter", der springer mest i øjnene. Dette er primært afledt af en enkelt klasse, der har nogle problemer at slås med og hvor vi allerede har sat en indsats i gang for at hjælpe klassen på vej. Resultatet af undersøgelsen for udskolingen viser 2 områder over gennemsnittet, 2 områder på gennemsnittet og 13 områder under gennemsnittet. De områder, der gør sig mest negativt bemærket, er "Aktivitetsmuligheder", "Klasselæreren" og "Stress", der ligger hhv. 12, 8 og 6 procentpoint under landsgennemsnittet. Side 2 af 7

3 Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt At elevernes vurdering af skolens fysiske rammer ligger et godt stykke over landsgennemsnittet for alle elevers vedkommende. At de fysiske rammer vurderes meget positivt af både indskolings- og mellemtrinseleverne. At aktivitetsmulighederne vurderes højt af mellemtrinseleverne. Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) Vi kan blive bedre til at tydeliggøre klasselæreren og klasselærerens rolle i de ældste klasser. Hertil skal bemærkes, at skolens elevråd ikke nødvendigvis mener, at spørgsmålene i undersøgelsen er dækkende for det syn skolens ældste elever har på klasselærerens funktion. Generelt er mobning ikke et problem, men der er nogle klasser, der tydeligt afviger for normalen. Her skal vi gøre en indsats. Mere aktivering af de ældste i undervisningen. At den generelle tilfredshed enten er på eller over landsgennemsnittet for alle elever. At eleverne i indskoling og mellemtrin er tilfredse med klasselæreren og klasselærerens rolle. Da scoren i emnet "Sikkerhed" ligger under gennemsnittet for alle elevers vedkommende skal elevernes opmærksomhed på proceduren ved eks. brand skærpes. Nedsætte de ældste elevers stressniveau, herunder en afklaring af hvilke forhold i skolen, der medvirker til det generelt højere stressniveau, samt en præcisering af hvor meget tid skolen forventer, der skal bruges på lektier, så fritidsarbejde/aktiviteter kan afstemmes herefter. Forbedre de inden- og udendørs aktivitetsmuligheder for de ældste elever. Side 3 af 7

4 Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Generelt er resultatet af undersøgelsen tilfredsstillende i den forstand, at Ans Skole placerer sig på eller lige omkring landsgennemsnittet for de allerfleste områders vedkommende. Det er dog vigtigt, at vi ikke stiller os tilfreds med dette, men får sat en indsats i gang for at få klarlagt, hvilken indsats der skal til få at få rettet op på de områder, hvor vi ligger under gennemsnittet. Det er dejligt, at det meget tydeligt fremgår af undersøgelsen, at vi har haft fokus på at forbedre de udendørs muligheder for vores mellemtrinselever, da skolen på dette område placer sig endog meget over landsgennemsnittet. Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Efterfølgende er resultaterne af undersøgelsen drøftet i skolebestyrelsen og skolens pædagogiske udvalg og der er givet en orientering til skolens MED-udvalg. Resultatet for de enkelte afdelinger, indskoling, mellemtrin og udskoling, drøftes i disse, hvorefter den enkelte afdeling kommer med forslag til hvilken indsats, der skal sættes i værk for at løfte de områder, der trænger til dette. Elevrådet får en gennemgang af resultatet for udskolingsafdelingen og mulighed for at kommentere på denne. Side 4 af 7

5 Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig Tydeliggørelse overfor eleverne af proceduren ved brand o.l. At eleverne ved hvordan de skal forholde Efteråret 2011 efterfulgt af en brandøvelse. sig i tilfælde af at brandalarmen lyder. Udformning af en mere tydelig trivsels/anti-mobbepolitik i et samarbejde mellem skolebestyrelse, elever og personale. Etablering af nyt udendørs lege/være-område for skolens elever. Have fokus på kommunikationen mellem skolens ældste elever og deres lærere, herunder tydeliggøre for elever og forældre hvilken forventning skolen har til mængden af lektier, der skal laves hjemme. At elevernes bevidsthed om hvordan vi skal behandle hinanden øges, at der bliver større kendskab til hvad mobning og konflikter er, samt at give et større kendskab til de handlemuligheder, der er i forbindelse med mobning og konflikter, både for børn og voksne. At øge frikvartersmulighederne for skolens elever, særligt de ældste. At sænke de ældste elevers stressniveau Skolebestyrelsen, Pædagogisk Råd, Elevrådet og skoleledelsen Skolebestyrelsens legepladsudvalg, elevrådet og skoleledelsen og udskolingens lærere. Side 5 af 7

6 Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Handlingsplanen er lavet i flere tempi i et samarbejde mellem skolebestyrelse, pædagogisk råd, elevråd og skoleledelse. Handlingsplanen er lavet ud fra en fælles vurdering af hvilke områder vi som skole ønsker at rykke os på. Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Tydeliggørelse overfor eleverne af proceduren ved brand o.l. efterfulgt af en brandøvelse. Hvem står for opfølgning? Hvornår? Hvordan? Ved evaluering af brandøvelsens forløb blandt elever via en ny termometerundersøgelse og ved evaluering blandt personalet i skolens afdelinger. Udformning af en mere tydelig trivsels/antimobbepolitik i et samarbejde mellem skolebestyrelse, elever og personale. Gennem en en ny termometerundersøgelse blandt eleverne konstateres om målet med arbejdet er opnået. Herudover evalueres processen og den endelige politik i skolebestyrelsen og blandt personalet i skolens afdelinger. Etablering af nyt udendørs lege/være-område for skolens elever. Gennem en en ny termometerundersøgelse blandt eleverne konstateres om målet med arbejdet er opnået. Side 6 af 7

7 Have fokus på kommunikationen mellem skolens ældste elever og deres lærere, herunder tydeliggøre for elever og forældre hvilken forventning skolen har til mængden af lektier, der skal laves hjemme. Gennem en en ny termometerundersøgelse blandt eleverne konstateres om målet med arbejdet er opnået. Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Retningslinierne for opfølgning på handleplanen er lavet af skoleledelsen. Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( den 1. juni 2011 Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV foråret 2012 Side 7 af 7