Uge 39 med Helsingør Kommune og Forsyning Helsingør.

Transkript

1 Uge 39 med Helsingør Kommune og Forsyning Helsingør. Smager vand ens alle steder? Hvor kommer drikkevand fra? Kan jeg lave vand? Foto: Emil Thomsen Drikkevand i fremtiden.

2 Baggrund for hæftet og konkurrencen. I uge 39 er det naturfagsuge, og det vil Helsingør Kommune og Forsyning Helsingør gerne være med til at støtte op om. Derfor er der udskrevet en konkurrence for indskolingen, mellemtrin og udskoling. Dette hæfte er til indskolingen og handler om vand. Der vil i uge 39 blive lagt vægt på, at det er muligt for så mange klasser som muligt at komme på besøg på vandværket. Hæftet er skrevet til lærerne, så de får et bud på, hvordan ugen kunne organiseres, og de kan vælge mellem en masse aktiviteter og undersøgelser. Oplæg til konkurrencen. I Danmark taler mange om forurening af drikkevand, drikkevandsboringer der lukkes og om vi har hårdt eller blødt vand. Andre steder i verden har de intet rent drikkevand. Fremtiden kan se noget trist ud, når man tænker på drikkevand til alle. Derfor er en af de helt store udfordringer: Hvordan får vi drikkevand nok til alle i fremtiden? I kan selv vælge om alle er; - Alle mennesker på jorden. - Alle i Danmark. - Alle i Helsingør. Det vigtigste er, at I kommer med jeres bud på, hvordan vi kan løse denne kæmpe udfordring. Når I har fundet en løsning, laver I en lille video på max. 3 min. I videoen præsentere I jeres løsning og fortæller hvorfor det er den bedste løsning. Videoen indsendes sammen med navn på skole og klasse til Forsyning Helsingør. God fornøjelse med arbejdet.

3 Forslag til ugen: Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Hvad er vand? 1. Begrebskort - hvad er søvand, havvand, regnvand, grundvand, spildevand og drikkevand? 2. Byg vandmolekyler - Hvordan ser vandmolekyler ud? 3. Mange slags vand - Is, vand og damp. 4. Når vand bliver tungt - hæld to slags vand sammen, en uden salt og en med meget salt. 5. Hvad fylder mest is eller vand? Besøg på vandværket Besøget kan sagtens ligge en anden dag. Book tid hos Kasper på kve08@helsingor.dk eller telefon Find svar på følgende spørgsmål: Lugter grundvand godt? Smager grundvand godt? Forsøg med vand. 6. Vand kan opløse - forsøg at opløse salt, sukker, sand og olie 7. Naturlig rensning af vand - rens gennem sand, jord og grus 8. Filtrering. Hvad virker bedst - gazebind, bommuldsstof eller kaffefilter. Vi renser selv vand! 9. Start med at tale om hvor vi kan finde nyt vand som kan laves til drikkevand. Brug begrebskortene. 10. Hvordan kan det vand så renses, så det bliver godt drikkevand. 11. Eleverne tegner deres egen rensning eller klipper den ud i farvet papir. Husk de skal forklare hvilken slags vand der laves om til drikkevand og hvordan rensningen virker. Vores løsning filmes Nu skal eleverne filme deres fremlæggelse af løsningerne, så de kan vise videoerne i klassen. Videoer vises for de andre, så klassen i fælleskab kan beslutte hvilken video der sendes ind til konkurrencen (på kve08@helsingor.dk) Dette er bare et forslag. Man kan sagtens bytte rundt alt efter hvad der passer bedst. Det giver sig selv at programmet fredag kommer sidst i forløbet. Men man kan godt slutte af med besøget, hvis man ikke fik mulighed for at booke de andre dage.

4 Vejledning til øvelser/forsøg/undersøgelser. 1. Begrebskort: (bilag 1) Eleverne tegner eller skriver, hvad de tror de forskellige typer af vand er. Når de er færdige klippes de seks kort ud og samles. Alle elever får nu mulighed for at se, hvad de andre tror de forskellige typer vand er. Tag en type ad gangen og sørg for at slutte med spørgsmålet; Kan man drikke vandet som det er? Sæt evt. et begrebskort op i klassen, hvor I markerer, hvilke typer vand man kan drikke som de er. 2. Byg et vandmolekyle: (bilag 2) Her er der mulighed for at få et indblik i, hvordan vandmolekylet er opbygget. Det er som et puslespil - brikkerne skal passe ind i hinanden. Eleverne starter med at farve de store cirkler røde. Så skal eleverne klippe brikkerne ud og se hvilke der passer sammen. Der kan kun bygges tre vandmolekyler ud af hele arket. Klassen kan hæfte deres vandmolekyler sammen og lave en guirlande til at hænge i klassen. 3. Mange slags vand. Til undersøgelsen skal der bruges to små skåle til hver gruppe, isterninger, køkkensalt og vand. Eleverne skal undersøge, hvad der sker med en isterning, der ligger på bordet og en isterning der ligger i vand. Hvad smelter hurtigst? Det er vigtigt, at eleverne kommer med et bud på, hvad de tror, inden undersøgelsen starter. Gentag forsøget, men nu kommes der salt på isterningerne - sker der det samme? Eleverne skal igen komme med bud på, hvad de tror der sker. Evaluering: Til sidst tales der om hvad eleverne så. Damp vises som lærer-forsøg. Man koger noget vand og forklarer hvad der sker under kogningen. Hvorfor der kommer bobler og hvad vanddamp er. Teorigrundlag: Varmen fra kogeplade/varmelegeme/bunsenbrænder giver energi til vandmolekylerne, så de får mere bevægelse. Til sidst har de så meget fart på, at de kan springe væk fra væsken og blive til damp. Boblerne opstår, når vandmolekylerne, begynder at bevæge sig mere. De har brug for mere plads - de fylder altså mere og vi ser en boble. 4. Når vand bliver tungt. Til forsøget skal der bruges: ½L vandflasker, køkkensalt, rød frugtfarve, vandglas (klare) og vand. Eleverne skal blande vand med forskellig massefylde. Man kan med fordel få eleverne til at lave saltopløsningen selv. Kom 100g NaCl i en halvliters vandflaske. Der udleveres en flaske til hver gruppe. Bed eleverne om at fylde flasken halvt med vand - skru låget godt fast - og ryste i 5 min. Flasken kan gå på omgang mellem gruppens medlemmer.

5 Så skrues låget af og eleverne fylder flasken med vand og 15 dråber rød frugtfarve. Der rystes igen. Eleverne øver sig først i at hælde forsigtigt op i glasset. Hav et par ekstra vandflasker til dette. Når de har styr på at hælde forsigtigt, fylder de glasset 1/3 med almindelig vand. Så hælder de meget forsigtigt det røde saltvand i glasset og ser hvad der sker. Det er vigtigt, at glasset holdes skråt. Evaluering: Tal om det eleverne oplever og hvorfor de ser det de ser. 5. Hvad fylder mest. Til undersøgelsen skal bruges: En ½L vandflaske til hver gruppe. Der skal være adgang til en fryser. Eleverne starter med at gætte på, hvad de tror der fylder mest. Så får de vandflasken og får at vide, at de må bruge fryseren. De skal nu selv reflektere over hvordan de vil finde ud af hvad der fylder mest. Når de har ideen til et forsøg, skal de have det godkendt inden de laver det. Forsøget kan eleverne også lave hjemme. 6. Vand kan opløse. Eleverne skal undersøge, hvad det vil sige, at noget bliver opløst. Vand er et af de bedste opløsningsmidler der findes, men ikke alt kan opløses i vand. Til undersøgelsen kan man medtage alt muligt fra køkkenet. Det anbefales dog et disse ting er med: Salt, sukker, mel, olie, kaffe (malede bønner), citronsaft og. Eleverne kan også selv få lov til at tage en ting med hjemmefra til undersøgelsen. NB!!!! Der må ikke være rengøringsmidler mellem!!!! Eleverne skal have et antal glas til rådighed og en ske til at røre med. Eleverne skriver alle de ting de vil undersøge i et skema. Så gætter eleverne på hvad de tror der vil ske (hypotese). Eleverne kommer vand i glasset, hvorefter de kommer det de vil undersøge i og rører rundt. Bliver det opløst? Evaluering: Eleverne taler om, hvad de har fundet ud af. 7. Naturlig rensning af vand. I naturen renses vandet ved at sive gennem de forskellige jordlag. Nu skal eleverne se på, hvordan forskellige jordlag bidrager til rensning af vandet. Til undersøgelsen skal der bruges 3 plastikflasker, 3 glas, 3 stativer til at holde flasker, en saks og en dorn til at lave hul i proppen på flasken, gazebind, grus, små sten til et akvarie, sand, jord og et litermål til vand. Der skal laves muddervand til eleverne. Tag en spand og kom jord ned i den og fyld den med vand - rør rundt.

6 Start med at klippe bunden af flasken. Så laves der hul i proppen. Læg et lille stykke gazebind ned i proppen og skru proppen på. På flaskerne markeres den linje der skal fyldes op til - max halvdelen. Det skal være det samme på alle flasker. Sæt flaskerne fast i stativet. Nu fyldes den ene flaske med grus, den anden med de mindre sten til akvariet og den sidste med sand. Stil glas under proppen til det vand der løber igennem. Eleverne gætter, hvor vandet løber hurtigst igennem og hvad bliver renest. Eleverne hælder nu 200 ml muddervand op i flaskerne. Tiden skal startes med det samme vandet hældes i. Gentag ved de andre flasker. Evaluering: Gættede I rigtigt? 8. Filtrering Eleverne skal undersøge, hvad det er der gør, at man kan adskille partikler ved hjælp af filtrering. Materialet der skal bruges er: 3 glas (helst gennemsigtige), 3 tragte, et stykke gaze, et stykke bommuldstof (ikke for tæt vævet) og et kaffefilter, muddervand. Muddervandet må gerne være med små kviste og blade i. Eleverne kan evt. selv få lov til at lave det. Start med at se på de forskellige filtre - gazebind - stof og kaffefilter. Hvad er forskellen på dem? Kan man se igennem dem? Hvorfor/ hvorfor ikke? Nu anbringes filtrene i små tragte, og eleverne gætter på hvad der vil ske. Muddervand hældes forsigtigt ned i filtret. Eleverne skal sørge for ikke at hælde ved siden af. Der må ikke komme beskidt vand direkte ned i glasset. Hvad sker der i de forskellige filtre og var det det eleverne gættede på? 9, 10 og 11. Under disse forsøg er det meningen, at eleverne skal bruge den viden de har fået gennem ugen. De skal komme med bud på mulige løsninger og tegne eller bygge modeller af deres løsning. Til sidst skal løsningen formidles. Bilag 1.

7 1. Begrebskort. Tegn eller skriv hvad du tror de forskellige slags vand er: Søvand: Havvand: Regnvand: Grundvand: Drikkevand: Spildevand: Bilag 2.

8 2. Byg vandmolekyler.